滴水穿石的启示教学设计实例启示内容摘要:
天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。 他还亲口品尝药材,判断药性和药效。 他历时 27 年,参阅了 800 多家书籍,终于在 6l 岁那年,编成了《本 草纲目》。 《本草纲目》共有 52 卷, 16 部、载有药物 1892 种,其中载有新药 374 种,收集医方 11096 个,书中还绘制了 1100幅精美的插图,是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 师:想象一下,在这二十几年里,他会遇到哪些困难。 也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁;也许他顶风冒雨,不远万里寻访名医;也许他因误食有毒药草而命悬一线;也许„„有太多的也许 .可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。 ( 2)爱迪生 爱迪 生开始试验做灯丝的材料:他用传统的炭条作灯丝,一通电灯丝就断了,又用钉、铬等金属作灯丝,通电后,亮了片刻就被烧断。 接下来用白金丝作灯丝,效果也不理想。 就这样,他先后选择了 1600 多种材料做试验,一次次的试验,一次次的失败,就连跟随他的助手都灰心了,劝他放弃这项试验。 面对失败,面对一些人的冷嘲热讽,爱迪生没有退却,仍然继续寻找适合做灯丝的材料,他常 3 / 4 常在实验室里一连工作几十个小时,实在太累了,。滴水穿石的启示教学设计实例启示
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媒体课件、电子琴、课题 卡 教学过程: 一、 师生问好,组织教学。 出示谜语 : 头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子。 出示鹅的图片,揭示谜底。 击打节奏: 2\ 4 x x xx x| 0 xx x 0 (设计意图:创设情境,巧妙导入重点节奏练习。 ) 二、 导入童谣,按节奏 念歌词。 师 按节奏 范读 歌词 ,生拍打节奏。 学生跟节奏读词。 解决难点 “鹅叫”乐句节奏。
y(方式 )? A. No, not all the English people eat in the same way. B. Yes, all the English people eat in the same way. C. No, some of them don’t have lunch at all. D. Sorry, we don’t know. (C) Juide is a
读课文,然后动笔划出重点句及重点词,并在旁边做好批注。 把令你感动的内容读给大家听。 交流汇报: ( 1)、我是怎么附入那口井的。 当时的情形怎样。 找出 具体的语句。 ( 2)、指导朗读课文,注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。 ( 3)思考:我为什么不再挣扎了。 我又为什么不在哭喊了。 ( 4)、师生共同评价朗读情况:是否正确、流利,是否读出我的当时坚定的信念。 (
) 品读 3— 5 自然段,体会我的冷静聪明、勇敢坚强。 ( 1)然而,这样一番艰苦努力的结果却是 —— (生回答)那我是怎样面对的。 默读课文 3— 5 自然段,用直线画出写我怎么想的句子,用波浪线画出写我怎么做的句子,多读几遍,用 心体会,从中你感受到我是个怎样的孩子,批注在书上。 ( 2)我怎么想的。 (生读句子,课件出示) ( 3)指导学生联系前后文理解“盲目”。
两个减数的分母是 4和 3,通分的公分母应该是 12,所以把 1转化成 1212,然后把分子连减,分母不变,算出得数。 ③有括号的算式是怎样计算的。 (板书过程)为什么先算 14+13。 说明:分数加减两步计算,和整数一样,有括号的要先算括号里的。 这道题计算时,可以先算出括号里 712 ,直接用 1减,得出 512 ;也可以把 1写成 1212 再减。 小结:你发现分数加减两步计算按什么顺序算