54教学设计吃西瓜内容摘要：
做铺垫。 ） 学习同分母分数（分母小于 10）的加法运算。 同学们说得很好，那你能提出 哪些与分数有关的数学问题。 A学生提 问 并 板书： 同学们提得问题真不错，我们先来解决“他们一共吃了这个西瓜的几分之几。 ”这个问题。 谁会列式。 B揭示课题 比较两个分数的相同之处，揭示课题 —— 同分母分数加法。 C算理探究， 归纳算法 ① 猜猜看 82 +83 等于多少。 ② 学生 动手 操作活动之一， 验证 结论。 学生 拿出一张圆片纸 （代表 1 个西瓜） ，同桌合作动手折一折，涂一涂， 在 涂的时候同 桌商量 ： 谁涂小熊吃的，谁涂大熊吃的，边涂边说 自己 涂 了 圆片的几分之几，两人一共涂了圆片的几分之几。 比一比那桌同学完成得又快又好。 ③ 学生汇报，算理探究。 学生边说教师边演示：将一张圆形的 纸平均分成八 份 ，先涂其中的二分，再涂出其中的三份，一共就是八分之五。 板书82+83=85 （演示课件） 所得结果分数的分子分母有什么变化。 （分母不变，和的分子是两个加数的分子的和）。 为什么分母 没有变，而分子相加呢。 （ 82 +83 表示 2 个 81 加 3 个 81 ， 82 与 83 的分数单位相同，所以同分母分数相加分母不变，只把分子相加，也就是分数单位的个数相加。 ）。阅读剩余 0%
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