52生态系统的能量流动教学设计宋雨宁内容摘要：
学生以此类推，说出能量在该食物链各营养级的来源和去路。 教师提示：最高营养级老虎的能量去路只有两条，没有“流入下一营养级”的途径。 【 PPT】食物链整体的能量流动图。 回顾读书思考的问题： 能量是如何“输入”生态系统的。 能量“传递”的途径是什么。 能量是通过什么方式“散失”的。 学生： 能量是生产者通过光合作用将光能转化为有机物中化学能“输入”到生态系统； 能量“传递”是通过生物捕食的食物链和食物网进行 ； 能量最终通过各个营养级生物和分解者的呼吸作用，将有机物的化学能最总转化为热能散失。 教师：结合食物链的能量流动，分析、讨论以下内容： 生态系统中能量流动的源头在哪儿。 能量流动的起点是什么。 生态系统能量的总值为多少。 什么是能量流动的渠道。 学生分组讨论。 学生回答： 阳光； 从生产者固定的全部太阳能开始； 生产者所固定的全部太阳光能； 食物链、食物网。 教师：在“杠子 虫 鸡 老虎 ”的食物链中，能量是沿着“杠子 虫 鸡 老虎”途径单方向流动的。 该食物链能否发生能量逆向流动。 或者是循环使用 ? 学生讨论。 学生回答：不会。 生态系统内生物之间的吃与被吃的关系是不能逆转的 ，因而能量传递的方向也是不可逆转的；同时，各生物成分通过呼吸作用将有机物的化学能转化为热能散失，这部分散失的能量是不能被生物重新利用的。 【 PPT】生态系统能量流动的特点一：单向流动 老师：以上对能量流动过程的分析，使我们对能量流动有了定性的认识。 下面我们通过赛达伯格湖的学习，对生态系统的能量流动进行定量的分析。 【 PPT— 动画演示赛达伯格湖的能量流动】 老师：仔细观察赛达伯格湖的能量 流动图解， 请 将图中的数据进行整理 ，完成学案中“知识探究”中的表格。 营养级 流入 能量 输入下一营 养级的能量 呼吸作用 散失 分解者分解 （呼吸散失） 未利用 能量传递 效率 《生态系统的能量流动》教学设计 第 4 页 生产者 植食性动物 肉食性动物 教师：在刚才的赛达伯格湖预习的过程中，有些同学对这样几个知。阅读剩余 0%
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