4垂直与平行_说课稿内容摘要：
条直线的位置情况很复杂，花样也很多，而我就选择比较有代表性的四幅作品，并让学生在黑板上进行分类 （板书）不相交 （贴作品）（ 1）、（ 2） （板书）相交： （贴作品）（ 3）、（ 4） 接着，我引导学生观察并提问：图（ 2）中的两条直线是否相交。 我们所画的两条是什么线。 直线有什么特征。 （学生回答：直线没有端点，无限延长）我依据学生的回答，把这两条直线进行延长，至相交。 让学生观察发现 ： “ 同一平面内看起来不相交的两条直线而事实 上是相交的。 ” 然后将作品进行正确调整。 （板书）不相交： （贴作品）（ 1） （板书）相交： （贴作品）（ 2）、（ 3）、（ 4） [通过画一画让学生初步感知，在同一平面内两条直线的位置关系有哪些。 跟着分一分是为了让学生通过自己思考，发现同一平面上两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况，为学习垂直与平行的概念作好充分的准备 ] 学习互相平行的概念 （ 1）引导学生把不相交的两条直线延长，再延长，发现它们是永远不相交的。 由此引出互相平行的概念。 （课件显示 8：“平行线的概念” ：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行 线，也可以说这 两条直线互相平行。 ）（板书：同一平面 不相交 互相平行）最后，让学生用自己的语言说说什么是互相平行。 [这一设计是让学生从具体思维上初步认识互相平行。 ] （ 2）先让学生看书找出互相平行的概念，然后，读一读，并找出概念中的重点词语。 “同一平面”（课件显示）是什么呢。 我们来举个例子：第一：我先出示一个粉笔盒，让学生观察这个粉笔盒有多少个面，然后，我再拿出一根红色和一根绿色的小棒。 我先把两根小棒放在同一平面内，问：“它们在同一平面内吗。 ”（学生回答：“它们在同一平面内”），然后，我把红色的一根小棒放在另一个平面，问：“它们还在同一平面内吗。 ”（学生回答说：“它们不在同一平面内”。 ）第二：“同一平面”的平面是可以无限扩大的，它不是局限在一张纸面，或桌面。阅读剩余 0%
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