比热容说课教案

比热容说课教案内容摘要：

量 有 关 ，跟 温 度 升 高 的 度 数 有 关 ，水 的 质 量 越 大 ，温 度 升 高 的 度 数 越 多 ，吸 收 的 热 量 越 多。 别 的物 质 也 一 样。 再 接 着 提 出 以 下 问 题 ： （ 3）所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢。 用投 影 仪 投 影 题 目 ， 让 学 生 思 考 ， 激 发 起 学 生 探 究 的 欲 望。 （ 二 ） 引 导 学 生 猜 想 引 导 学 生 猜 想 ，并 要 求 学 生 把 自 己 的 猜 想 记 下。 通 过 学 生 动 脑 想 、动 口 说 ，培 养 学 生 勇 于 探 索的精神。 （ 三 ） 制 定 计 划 与 设 计 实 验 讨 论 研 究 方 法 教 师 启 发 、引 导 学 生 设 想 ：用 水 和 煤 油 这 两 种 物 质 来 进 行 比 较 研 究。 如 何 比 较 研 究 呢。 教 师 引导 学 生 回 忆 ： 在 “ 研 究 压 强 跟 压 力 、 受 力 面 积 的 关 系 ” 时 ， 采 用 “ 固 定 受 力 面 积 不 变 ， 研 究 压 强 跟压力的关系”或“固定压力不变，研究压强跟受力面积的关系”。 这样的方法即是“控制变量法”。 本 节 课 就 采 用 这 种 方 法 来 进 行 研 究。 设 计 实 验 先 让 各 小 组 讨 论 ， 然 后 教 师 讲 解 实 验 方 法 及 步 骤 ， 特 别 强 调 “ 相 同 条 件 ” 是 哪 些。 （ 四 ）、 学 生 分 组 实 验 ， 收 集 数 据 信 息 每 四 人 为 一 组 ，小 组 成 员 分 工 要 明 确 ，才 能 充 分 调 动 每 个 学 生 的 积 极 性。 通 过 分 组 实 验 ，培 养学 生 观 察 能 力 、动 手 实 验 能 力 ，严 谨 求 实 的 科 学 态 度 和 与 他 人 合 作 的 精 神。 本 实 验 属 定 性 探 究 ，只需 学 生 将 观 察 结 果 在 下 列 表 格 中 填 “ 相 等 ”、“ 不 相 等 ”、“ 多 ”、“ 少 ” 等 ， 同 时 验 证 猜。