平面镜成像课件苏教版内容摘要:
同样的蜡烛 B。 移动玻璃板后的蜡烛 B,直到玻璃板前面不同位置看去,板后的蜡烛 B好象点燃似的。 把手指放在板后蜡烛 B的“烛芯”上,是否烧痛了你的手指。 实验 2: 在水平桌面上铺一张白纸,在一竖直挡板内侧贴一幅卡通画,大的玻璃板以 45度角夹在其中。 你可以从玻璃板上方看到卡通画在纸上的虚象。平面镜成像课件苏教版
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师:此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。 C、升旗的时候,礼炮响起来。 每一响都是 54门大炮齐发,一共 28 响。 起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音,到后来,每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 师:你感受到了一种什么气氛。 (热烈) 同学们,让我们再来读一读第五自然段描写群众反应的句子。 如果只请你读写群众反应的句子怎么读。 学生朗读。 从这 “ 一齐 ” 中
平台和对象,一旦遇到“知己”同样会滔滔不绝,享受人际互动的快乐。 读书组里一个人发言常备其他人插话,常常传出爽朗的笑声,轻松、热烈的气氛本身就是对内心世界的一份按摩。 大家很享受这种感觉。 三、我们也学习、碰撞了书中一些鲜活的观点。 心理世界存在与内心,和外部世界明显不同。 对同一个客观存在的物体,经由人们描述就不一样了,这是内心世界和外部世界的差别,外部世界是硬的,内心世界是软的
提问:这两个图形的面积相等吗。 同桌交流:你准备怎样比较这两个图形的面积。 集体交流,得出两种不同的方法: a、数方格 的方 法比较面积的大小; b、 把左边的图形转化后与右边的图形进行比较。 出示例 1 中的第二组图形。 学生分组活动, 用刚才的方法比较这两个图形的面积大小。 组织交流 , 强调“转化”的方法。 小结:把不熟悉的图形转化成学过的图形,并运用学过的知识解决问题
环节过渡自然紧密,恰到好处的追问和补充,使学生的发现报告过程更加明确。 为确保每一位学生在数方格时不至于不知如何入手,可以在准备学具时把平行四边形做成特殊一点的,不满一格的应刚好是半格。 这样,学生亲历数出来的过程,对于后面把平行四边形的面积刚才和同底等高的长方形的面积相等,更易于理解。 积时, 老师提醒两个半格算一格。 但是由于图形不特殊,所以有的不满半格,有的比半格多。 部分学生在数方格的时