平行曹亚萍内容摘要:
( 3)推 ( 4)画 已知:直线 a,直线外一点 M, 求作:过点 M作直线 MN∥a a M N 做一做 2 ∴ MN∥ a A B C D A B c P Q 练一练 图 1 在图 1中过 P作直线 PQ∥ AB,交 BC于 Q。 在图 2中,过 D作 DF∥ AC交 BC延长线于 F。 图 2 F 注:两条线段平行是指这两条线段所在直线平行。 ∴ PQ∥ AB ∴ DF∥ AC (2)经过点 C能画出几条直线 与直线 AB平行。 ① 经过直线外一点, 有且只有一条直线 与这条直线平行。 结论 : 做一做 3 (1)如图,点 A在直线 AB 上,其它点呢。 A C B 过直线 AB外一点 P作直线 AB的平行线,能作出几条。 A B P 平行公理:经过 直线外 一点,有且只有一条直线与已知直线平行。 讨论与探究 3 先试一试,再想一想 BAPQ 先过点 P画一条直线 CD与直线 AB平。平行曹亚萍
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长,就得到一条射线;把线段的两端无限延长,就得到一条直线。 ②直线、射线、线段的联系和区别,可以用列表的方法进行整理。 谁能把这张表补充完整。 师小结:这个环节我们解决了直线、射线、线段有什么联系和区别这个问题,这里我们采用列表的整理知识的方法。 这种方法有什么好处。 问题2:同一平面内的两条直线,有哪几种位置关系。 ①小组交流②小练:③知识梳理:同一平面内的两条直线,可能相交,可能不相交。
积 , a表示它的底 , h表示它的高 ,计算公式用字母如何表示 ? (根据学生回答板书: S =a h) 思考:要求平行四边形的面积,必须要知道哪些条件。 (底和高) 教师强调:平行四边形有无数条高,底乘的高一定要是对应边上的高才是它的面积。 拓展: (媒体展示 ) ( 1)下面哪个平行四边形的面积大呢。 为什么。 ( 2)一个长方形拉成一个平行四边形后 ,有哪些变化 ? 教学反思 :
环节过渡自然紧密,恰到好处的追问和补充,使学生的发现报告过程更加明确。 为确保每一位学生在数方格时不至于不知如何入手,可以在准备学具时把平行四边形做成特殊一点的,不满一格的应刚好是半格。 这样,学生亲历数出来的过程,对于后面把平行四边形的面积刚才和同底等高的长方形的面积相等,更易于理解。 积时, 老师提醒两个半格算一格。 但是由于图形不特殊,所以有的不满半格,有的比半格多。 部分学生在数方格的时
- 10) = 302- 202 结论: (30+10)(3010)= 302- 102 文字语言:两数的和乘以这两数的差等于这两数的平方差 如果将上面图形中的边长分别换成 a 和 b 其面积会怎样。 让学生得出: baba - 分析公式的结构及特征。 三、平方差公式 数学表达式: (a+b)(ab)= a2- b2 文字语言:两数和与 这两数差的积,等于它们的平方差。
1、996y 运行保障部部门职责 部门职责 负责公司对公司动力能源和机器设备进行管理的部门 1 能耗计划 制定能源动力管理等相关制度 , 并对制度的执行情况进行检查。 负责制订公司节能计划 , 并监督实施。 负责制订公司动力能源采供计划 、 能源动力计量器具配备计划 , 并组织实施。 2 能耗管理 负责公司辖区内动力能源的协调与管理 , 并对相关设施的维护 、 维修和保养工作进行检查。