2导学案垂直与平行内容摘要：
平行》是人教版 新课标 实验教材四年级上册第四单元第一课时的教学内容。 它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。 在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。 学习本节课，要实现的知识目标是：帮助学生初步 知道 垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 技能目标是：培养学生的空间观念及想象 能力。 情感目标是：培养学生对生活的感知和合作探究的学习意识。 学习 重点是： 知道 “相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的 掌握。 学习 难点是： 能知道 “在同一平面内”“永不相交”等概念。 我根据教材的编排意图和学习状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是 通过学生的自己学习，去发现新知，探究新知， 即让学生把同一平面内的两条直线的不同的位置关系，进行分类再分类，比较再比较，观察再观察，自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历 自学 —— 知道 —— 发现 —— 知道 这一认知过程。 为实现上述教学目标，根据教材编排意图和学习特点，我设计了如下的教学过程。 （一） 看到课题，想到问题，激发学生的求知欲。 有位专家说过，学生解决十个问题，不如 提出 一个问题。 为此我让学生自己提出问题，给学生一个 发现问题的空间。 （二） 带着问题，自己学习，培养学生的自学能力。 四年级学生也有自己学习的能力，为此我让学生自己先自学，然后小组合作交流。 这样让学生经历一个从个人 —— 小组 —— 全班逐层递进的过程。 在观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分类共识，也使学生在探究过程中，感受到“相交”“不相交 ”这些垂直和平行概念的基本特征。 （三） 展示汇报，达成共识，形成 数学真谛。 通过小组汇报，全班参与。 这让学生经历一个从个人 —— 小组 —— 全班逐层递进的过程。 在观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分类共识，也使学生。阅读剩余 0%
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