超越集团任免制度内容摘要:
1、超 越 集 团 任 免 制 度超越集团二零零一年十月超越集团任免制度1第一章 总则第一条 目的为了将有敬业、务实、开拓、创新精神的人才引进集团中来,为了将优秀员工提拔到各级管理岗位上来,以实现集团的发展目标,使企业和个人共同发展,特制定本制度。 第二条 原则集团任免人员,必须坚持以下原则:(一)“先德后才,德才兼备”的择人原则;“任人唯贤,人尽其才”的用人原则。 (二)民主集中的原则。 (三)依制度办事的原则。 第三条 适用范围本制度适用于集团所有岗位的任免管理。 第二章 人员任用第四条 任用的员工,应符合职位说明书的任职要求第五条 任用的员工来自于三种方式:提名、内部招聘和外部招聘。 第六条 提名任用程 2、序(一)集团总裁由集团董事局主席提名,经董事局会议批准任用。 (二)总监、事业部总经理、超市总经理由集团总裁提名,经董事局批准后任用。 (三)集团职能部门部长由分管总监提名,总裁批准任用。 (四)事业部总工程师、职能部门负责人由事业部总经理提名,总裁批准任用。 超市职能部门负责人由超市总经理提名,总裁批准任用。 (五)事业部、超市财务负责人由财务总监提名,总裁批准任用。 事业超越集团任免制度2部、超市一般财务人员由事业部、超市财务部负责人提名,财务总监批准任用。 (六)普通人员由部门负责人提名,报直接上级批准任用。 第七条 内部招聘任用程序。 (一)当集团内部有多人适合空缺职位或该职位的提名人主动放弃提名权时, 3、可通过内部招聘方式选拔任用。 (二)内部招聘的流程详见超越集团员工招聘制度。 第八条 外部招聘任用程序。 (一)在内部招聘难以满足集团人才需求时,采取外部招聘方式任用。 (二)外部招聘的流程详见超越集团员工招聘制度。 第九条 任用期限。 总裁、总监、事业部总经理、超市总经理任期四年。 集团职能部门负责人、事业部总工程师、职能部门负责人、超市副总经理、职能部门负责人任期两年。 第三章 人员调动第十条 集团可以基于业务需要调迁员工职务或工作地点。 第十一条 调任人员应在限定时间内办完工作交接手续并到新的部门报到。 特殊情况报集团总裁或主管总监、事业部总经理批准。 第十二条 调任人员在接任者未到之前离职,所在职务由其直接上级或直接上级指定人员代理。 第十三条 调任人员薪资自到新职日起计算。 第四章 人员免职第十四条 员工因工作能力或其他原因,不适宜担任现职的,可予以免职。 第十五条 员工有下列情况之一者,应当免职:超越集团任免制度3(一) 违犯集团规章制度,情节重大。 (二) 触犯法律,已由司法机关受理。 第十六条 免职程序与任用程序相同。 第五章 附则第十七条 本制度的补充与修订,由集团总裁提出,董事局批准。 第十八条 集团总部人力资源部负责本制度的解释说明。超越集团任免制度
相关推荐
5. 考考你自己。 1. 计算 : (5)+9+(6)+7 = . 2. 绝对值小于 5的所有整数的和为 . 3. 请在下列括号里分别填写上运算的根据 : (8)+(5)+8 =(8)+8+(5) ( ) =〔 (8)+8〕 +(5) ( ) =0+(5) ( ) =5 (
度减弱 调节温度 消除噪音 形式: 以小组为单位,练习给顾客推销东西。 推销员的形象与目的: 热情、有礼貌。 把产品的名称、特点、作用及适用范围介绍清楚。 要能打动客户的心,让他们购买你的
然后再加第三个数。 (二 )学习连减: 演示, 学生编题。 课件出示动态的画面 :课本 P65小鸡觅食的图片。 把你看见的完整地来说一说,并提一个数学问题。 (有 8只小鸡,先走了2 只,后来又走了 2 只,还剩下多少只。 ) ,师生共同评议。 :像这样从总数里拿走一部分,又拿走一部分,求剩下的应该怎样列式呢。 : 8— 2— 2= ,并指名说 一说。 :在计算连加连减时
制作课件,搜集中外人士交流图文、出入境数据。 学生准备:多种渠道调查本地乃至中国产品出口情况,在地图上找到其销往的国家与地区。 教学过程 活动一 走向世界的中国制造 1.阅读教材中的关于中国产品走向世界的真实图片及有关报道,结合课前调查,交流汇报:你知道哪些有关中国产品出口海外的信息。 看到这些远销海外的中国产品及其销售的地区,你发现了什么。 为什么这些 “中国制造 ”的产品会受到世界人民的欢迎
课堂学习方法指导”方面的微信或者文章,每两周推荐一份课堂学习方法指导 课 教案、课件; 每半年 开展 一次 “ 小 学生课堂学习方法指导策略 ” 论文征集 活动; 每年开展“读教育教学专著 ,助我们快速成长”读书活动 ; 线下交流 开展“ 小组合作学习方法、课堂自主学习方法、学习成果展示方法等”与课堂学习方法指导 相结合的效果,分享开展活动的心得体会等 活动,扎实开展各项 网络和线下的研 修活动
类问题一定先弄清楚哪两个数相比,哪个数是单位 “1”,哪一个数与单位 “1”相比。 3. 学生自主解决 “实际早林比计划增加了百分之几 ”的问题。 (1)分析数量关系,让学生自己尝试着用线段图表示出来。 (2)让学生说说是怎样理解 “实际造林比原计划增加百分之几 ”的。 (求实际造林比原计划增加百分之几,就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率,原计划造林的公顷数是单位