我的伯父鲁迅先生教学设计内容摘要：
4．过渡：当时年幼的 “我 ”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗。 比较 句子： “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ” “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ” ⑴ 抓住 “呆呆地 ”“泪珠就一滴一滴地掉下来 ”体会 “我 ”失去伯父时的悲痛心情。 ⑵ 了解 “我 ”对伯父的认识发生了变化。 ⑶ 学生有感情地朗读句子，体 会 “我 ”的悲痛之情。 四、课堂小结 1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗。 ⑴ 学生自由发言。 ⑵ 引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。 2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。 从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。 后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是 “倒叙 ”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。 五、作业设计 第二课时 教学目标 1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个 “为自己想得少，为别人想得多 ”的人。 2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 3．学习作者的写作方法。 教学过程 一、复习谈话，导入新课 1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴。 ⑴ 学生自由发言。 ⑵ 出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。 2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生 “为自己想得少，为别人想得多 ”的崇高品质。 二、了解事件，体会品质。阅读剩余 0%
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