张骞与丝绸之路教学设计

张骞与丝绸之路教学设计内容摘要：

步具备对比分析问题的能力。 情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 重点与难点 重点：丝绸 之路的历史作用。 难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。 教学方法 学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。 教学准备 学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。 教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。 教学手段 多媒体教学。 二、教学实施 (一 )情景激发，定向引导 （约 1 分钟） 以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧 “ 西天取经上大路 ” 中的 “ 大路 ” 指的是什么路呢。 从而导出主题 — 丝绸之路。 （约 1 分钟） 我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。 这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢。 （设计意图：《西游记》是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。 同时，在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢。 从而引入主题。 ） （二）任务驱动，协作探索。 自学教材、探究新知：（约 3 分钟） 让学生阅读 P97 的内容与图，活动： 1） 绸之路是谁开辟的。 什么 叫丝绸之路。 2） 想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区。 同时，还经过哪些地形区。 四人小组合作，小组作好记录。 3） 作丝绸之路的路线简图。 交流反馈，体验成功：（约 4 分钟） 反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。 并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。 （设计意图：让学生通过自学和实践，培养学生的探究能力，同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透。 ） 循序渐进，突出重点：（约 10 分钟） 1）提问：观察线路图，你认为在当 时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢。 2）活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢。 提示：。 学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等） 3）丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢。 请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。 （设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。 这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。 ） ，突破难点：（约 10 分钟） 1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢。 请根据查找的资料解释这一现象。 2）事实上， “ 丝绸之路 ” 并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。 除了张骞开通的官方通道 “ 西北绿洲丝绸之路 ” 外，你们还知道其他的丝绸之路吗。 3）曾经繁荣 的 “ 丝绸之路 ” 为何会衰落下去呢。 学生演示所查资料并讨论，老师点评。 （设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。 而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。 从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。 ） （三）古今对比，感悟新知 （约 6 分钟） ：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上 了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。 但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。 ：亚欧大陆桥资料片。 亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海 ── 陆 ── 海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。 新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。 ：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢。 在今天有着什么重要作用呢。 （小组活动） 1） .经过的国家更多，到的地方更远； 2） .交通工具：骆驼，马 ── 洲际铁路，火车； 3） .节省时间，节省运费。 4） .东西方沟通：间接 ── 直接。 （设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。 新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界。