少年闰土教学设计及反思内容摘要：
农村孩子。 写人还可以从哪些方面去写呢。 （从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面。 （语言） 请你们细细地品味 6～ 16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事。 再识闰土，探究深读 学生默读课文，用简洁的语言概括。 师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗。 请你试着用成语描述一下。 （眉飞色舞等） 用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。 练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 学生自由练读。 学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。 （每件事可采用不同的方式指导朗读。 如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪） 通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年。 （教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广） 想象画面，指导背诵 月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。 所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 轻声读课文第 1 自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。 （景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来） 引导背诵（可以出示段落填空进行提示） 解疑释惑，升华认识 那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗。 （学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事„„） 出示句子。阅读剩余 0%
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