小石潭记教学案例

小石潭记教学案例内容摘要：

、 文笔 精析 师：当我们面对充满诗情画意的山山水水，总会心旷神怡，浮想联翩，既能获得美得享受，又 常生出许多感悟。 现在 我想请大家静静地、轻轻地吟诵一下这篇文章，领略这小石潭的美，体会作者生发出来的感受。 生：（自读课文，且读得很投入） 师： 同学们认为小石潭的景色美不美。 生：（齐答）美。 师：有哪些美景。 生：（纷纷数出） 潭 水 景 、 竹 树 景 、鱼 景、石景 „„ 6 师：作者用很简洁的文笔就把 这些 丰富的景给 我们描绘出来了。 下面我们来试一试，在文中找出你 认为小石潭 最 美 的 地方， 展开 你的想象 加以描绘，说给你的同伴听，然后组里选一个 代表，一齐加工、润色， 在全班 交流。 生：（分四人小组活动，或说或写，老师随堂指导） 师： 看 ，几个小组都很投入，有的已经写好了，有的还在不断地润色。 下面我们请一些同学来把他们的“作品”读一读。 哪一个组来。 第一组 ：我们组 认为小石潭美在潭中游 鱼， 只见 它们在清澈见底的水中快活地摇着尾巴。 鱼儿们似乎与阳光玩着捉迷藏，有的静静地倚在岩石上，透过清澈的水，阳光似乎找不到它们。 忽然，鱼儿们全游开了，透过斑斑驳驳的树影，它们张开嘴，调皮地对着阳光吐出了一串串的水气。 作者用动静结合的方法写出了游鱼的轻灵欢快，还用拟人的手法写鱼好似 与 游者逗乐。 师： 非常 好 ， 这一组 展开了 丰富的 想象，拟人的手法让小石潭的鱼儿也 仿佛游进了我们的思维中了。 为我们描绘出了一幅生动的欢鱼画面。 第二组 ： 我们认为小石潭美在潭水。 “下见小潭，水尤清洌”“全石以为底”写出了水的清澈， 而且第二段更写出了水的清。 师：第二段文中好像没有提到水呀，怎能写出水清呢。 生：作者用游鱼“皆若空游无所依” 来衬托水清，还有“日光下彻，影布石上”能够在红艳艳的日光下透过蓝晶晶的潭水，看到水底白莹莹的石头上的鱼影，就足以显示出潭水的清洌。 7 师：同学们真有眼光，这种 用写游鱼来衬托潭水之清的 描写也叫—— 生： （齐答） 侧面描写。 师：对。 第 二 组的同学做得 很 好，还有哪一组。 第三组 ：我们 觉得 小潭的溪流也很美。 溪水顺着崎岖的山路弯弯曲曲的流来，一会儿溪水被巨大的山石遮住，只听到潺潺的水声，穿过了一段山石后，在阳光的照耀下，溪水又熠熠闪光。 作者 在描写时运用 了 比喻 ， 把溪身比作北斗七星那样曲折，又用蛇爬行的样子来比喻溪水，非常生动形象的突出了溪流的曲折、悠远的特点。 师：是的，而且还用了动静结合，给我们写出了溪水或现或隐的情态。 生： 我们选的是 树林。 “ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 四周的树林静静地伫立着，它们紧紧地挨着、靠着，似乎除了彼此便失去了依靠，那青翠的脸庞被 冷风 护 拥着，在瑟瑟地颤抖呢。 师：同学们听到没有。 这一小组用了 哪 几个动词来表现树林的茂盛。 生：（齐 答 ）“挨着、靠着”。