24细胞中的糖类和脂质教案陈晴华

24细胞中的糖类和脂质教案陈晴华内容摘要：

的内容并举手向老师提出有疑问的部分。 通过生师问答，加强课堂民主氛围，充分体现“以人为本”的教育理念，通过学生对表格内容的观察、讨论，进一步培养学生解决问题的能力，通过学生问，教师答，升华学生的主体地位，使学生学习完成由被动到主动的转变。 过程设置四： 播放急性肠炎患者在医院采取静脉输液治疗录象，问：“输液中含有葡萄糖，大家知道为什么吗。 ” 学生讨论得出结论：葡萄糖液可以为病人提供能量和营养。 联系生 活实例，使生活走进课堂。 进一步培养学生用已有知识解决问题的能力，调动学生学习的主动性。 阶段小结： 针对学生的回答，教师给予表扬并及时提出：1g 葡萄糖释放的能量大约是。 学生提出疑问：是不是所有的病人都可以注射葡萄糖呢。 对学生及时鼓励，进一步调动学生学习的积极性。 过程设置五： 教师及时提出糖尿病实例并作相关知识介绍，问：“同学们认为糖尿病患者在饮食上应该注意哪些问题。 ” 学生积极讨论糖尿病话题。 联系实际，让学生尝试用课本知识解答一些生活问题，让课堂走进生活。 加强学生分析解决问题的能力。 ５ 过程设置六： 结合各小组的意见，教师说出糖尿病患者的饮食特点，同时让同学们就开始展示的食谱图为糖尿病患者挑取合适的食物。 各小组马上挑 选 出 几 种 食物。 进行情感教育， 培养学生的爱心，同时为下面的教学落实作一铺垫。 进一步培养学生的观察、分析问题能力，充分调动学生学习的主动性。 过程设置七： “ 如果是正常人摄食糖类过多了又会怎样。 ” 学生甲举手回答：“糖吃多了会长胖”。 初步培养学生的逻辑 思维能力。 知识点过渡： 教师对同学甲给予表扬， 同时 指出 长胖了是由于脂肪过多，糖吃多了会转化成脂肪在身体内积累起来。 提出 ：糖类是主要的能源物质，那么脂肪又有何作用 呢。 过程设置 八 ： 多媒体展示问题： 1．组成脂质的化学元素主要是什么。 2．常见的脂质有哪些。 它们各有何作用。 3．在人和动物体内，脂肪主要分布在哪些部位。 4．在日常生活中，你所知道的含脂肪较高的植物有哪些。 脂肪主要在这些植物的什么器官。 学生阅读课本，对照屏幕展示问题逐一解决（教师适当给予提示）。 完全放开课堂，让学生自己去解决问题，充分体现学生的主体地位，使学生学习完全由被动变成主动。 过程设置 九 ： 教师对上述问题给予解释后提出：“现在各小组讨论在人体的脏器 周围脂肪有何利弊。 ” 各小组积极讨论。 进一步培养学生的科学思维能力。 进一步巩固培养学生的团队 合作意识。 阶段小结： 结合各小组结果，教师及时归纳总结，提出脂肪的“优点”，问学生能不能找出脂肪的“缺点”。 学生乙马上。