浅谈小学问题学生情感教育内容摘要：
前提，和谐、融洽、民主的师生关系能让问题学生和老师积极互动，有利于老师深入了解问题学生，帮助问题学生进步。 问题学生其实更加渴望老师的关注和爱，所以营造一个温馨的氛围是打破老师与问题学生尴尬局面的第一步。 问题学生对老师的评价、否 定、批评虽然表现的满不在乎，但其实在内心里却非常渴望老师亲人般的鼓励和赞美。 所以教师若能善意指出问题学生的缺点和错误并在其他方面给予肯定和鼓励，便会使问题学生反思自己的问题并加以改正。 教育学生应该建立在相互尊重的基础之上。 最好的教育方法不是语言的灌输，而是应以平等谈话的方式。 苏格拉底在教育学生时也在努力创造 谈话情景 .传统的谈话方式是老师坐着，学生站着，这常常给学生造成要受批评的错觉。 而一杯水、一张椅子的面对面谈话，会让问题学生感受到教师对他的尊重，这样问题学生才会放下心理的戒备与老师真心交流。 无论是学习还是活动，教师不紧要统筹全局还要照顾问题学生。 首先，在课堂提问环节上，教师可适当选择适合。阅读剩余 0%
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