新建microsoftword文档(4)内容摘要：
?分别是那几次。 你对哪次“对话”印象最深。 鸟（大树、树根、门先生、小女孩） 预设 1（小鸟与大树话别） 师： (大屏幕出示第一次对话 )寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 临走之前，一对好朋友依依惜别。 树对鸟儿说 ?(示意学生读 ) 指名学生初读 师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。 可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀 !临别，它们是怎样说这番话的呢 ?请与同桌分角色练习读一读。 指名读，教师相机指导，指导要点： ①树的话中饱含着请求、期盼。 ②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。 ③树和鸟性别不同，要读出区别。 （引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他。 ) 师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。 预设 2（小鸟与树根对话） 春天又来了。 原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 然而，昔日的好朋友却不见了。 他找了又找，问了又问„„请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。 要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。 学生自由练习。 指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。 （引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。 ） 不见了去年的树，鸟儿感到怎样。 她会怎样想。 （引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气） 预设 3（小鸟与门先生对话） 听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动。 师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的。 （生：鸟儿向山谷飞去。 ）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。 孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思。 （一定要找到她的好朋友 ——。阅读剩余 0%
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