七年级地理上册第三章天气和气候教学案例内容摘要：
天气与人类有什么关系。 天气预报是怎样“生产”出来的呢。 你会收听、收看天气预报吗。 学生整体感知探究问题。 提出探究思路。 让学生带着问题去思考、去研究。 进入下：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西，相互讨论，分析天气的重要特点。 一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活 一级网页，点击“天气特征” 再一次点击“天气特征” 边雨”、“暴雨前后”（可选择材料按钮，进入材料展示） “十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。 明确天气特点是：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。 ③同一地方不同时刻的天气有变化。 ，举例说明天气特点。 的直接经验和生活世界中感悟地理。 让学 生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。 培养学生分析材料，解决问题的能力。 说明：点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字，课件将显示其含义。 展示材料：“北京地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向 — 北，风力 — 4 级转 6 级，温度 3\8度„„ 教师重点解释风力风向的表示方法。 讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容。 明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。 设问过渡 天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢。 学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。 结合生活体验，理论联系实际。 点击“天气与人类” 展示材料：一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。 要求学生分析资料，进行选择。 学生观看资料，简要分析资料，并进行抢答。 说明：学生回答正确时，课件会显示：“祝贺你。 你答对了”；否则将会出现：“再想一想”鼓励性词语。 过渡 天气对我们来说太重要了。 如何提前知。阅读剩余 0%
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