泊船瓜洲教学设计内容摘要：
之情。 哪个字最能表现“思乡”之情。 引导学生说出“还”。 那么古诗的前几句和“思乡”、“还”有什么关系。 引导学生感悟第一句诗情：教师补充说明，王安石从宋朝京都现在的开封走了一千多里路，来到瓜洲。 这时离家已经很 —— 引导学生说出“近”。 应该回家看看 —— 就是“应该还”。 从哪些词句体会离家近。 引导学生说出“一水”，教师导读第一句，说明要读出离家近，强调“一水”二字。 小结：那么古诗的这句和“思乡”、“还”有什么关系。 —— 离家近，应该还。 那么古诗的第二、三句和“思乡”、“还”有什么关系。 讨论。 检查：那么古诗第二句和“思乡”、“还”有什么关系。 —— 也是“离家近，应该还。 ”从哪些词句体会离家近。 —— 引导学生说出“只隔”，教师导读第二句，说明要读出离家近，强调“只隔”二字。 检查：那么古诗第三句和“思乡”、“还”有什么关系。 —— 引导学生理解是“离家久，更（早）该还。 ”从哪些词句体会离家久。 —— 引导学生说出“又绿”，教师导读第三句，说明要读出离家久，强调“又绿”二字。 为 什么王安石不回家。 他不想家么。 从哪句体会出想回家。 —— “明月何时照我还”。 是呀。 想回家呀。 而且不是一般的想。 从哪个词体会到的。 ——“何时”。 可以体会出他思乡情是 —— 急切的。 可是能还吗。 —— 思乡切，不能还。 教师导读第四句，说明要读出思乡切，不能还。 强调“何时”二字。 五、入境入情美读： 音乐图片再现情景： 作为大宋朝宰相王安石完全有权利有理由坐官船，乘骏马，鸣锣开道，风风光光。阅读剩余 0%
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