月光曲教学设计(3)

月光曲教学设计(3)内容摘要：

能是贝多芬本人，第一个“您”字后面要有较大的停顿，表现出惊喜的心情。 7． 指名读第七自然段。 （ 1） 贝多芬听到盲姑娘赞美的话后，为什么又给他弹一曲呢。 他可能是怎么想的。 （ 2） 贝多芬再弹一曲，弹的是哪一首曲子。 8． 教师 小结： 夜深人静，从茅屋里传出了断断续续的琴声，引起了贝多芬的注意。 促使他走近茅屋，听到了兄妹俩的谈 话。 兄妹俩是那么喜欢音乐，又是那么可爱，可是穷困得连张音乐会的入场券也买不起，这引起了贝多芬的同情。 于是，他走进茅屋，看到弹琴的竟是个盲姑娘，他的心情非常激动，决定为盲姑娘弹一曲。 一曲弹完，盲姑娘热情地赞美他的弹奏，并且听出他就是贝多芬，使他感到自己遇上了知音，他决定为盲姑娘再弹一曲。 著名的《月光曲》就是在这种情况下创作出来的。 说明： 在 学习第二至第七节时，先由 老师的 朗读 ，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。 在教学此环节时，教学设计上重点 在于朗读的指导，许多问题的思考都是从朗读中产生，在朗读中寻求到答案的，所以教学时可采用边读边悟的教学方法。 四作业 1． 抄写词语 谱写 、 幽静 、 蜡烛 、 失明 、 纯熟 、 陌生 、 清幽 、 琴键 、 陶醉 、 苏醒 、 飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼 2． 朗读课文 第 二 课时 【课时 要点】 1． 学习课文 8—— 10 小节， 了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 2． 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 一 复习 导入新课 1． 听写词 语。 2． 媒体校对。 3． 教师引读 ： 课文第 二 小节 至第七小节写 了 贝多芬第一次为兄妹俩弹奏的过程， 课文是这样描写 时间、地点、起因 的 —— 学生读第二小节 贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的谈话。 贝多芬走近茅屋，听到了兄妹俩的对话 —— 学生读第三小节 贝多芬推开门，看见了 —— 学生读第四小节 贝多芬决定为盲姑娘弹琴，他说 —— 学生读第五小节 盲姑娘听到琴 声 ，心情非常激动，她 激动地说 —— 学生读第六小节 贝多芬没有回答，他对盲姑娘说 —— 学生读第七小节 说明： 在复习巩固时，将所学的词语进行默写，及时反馈校正。 引读的环节帮助学生回忆上节课所学的小节，并由 第七小节 过渡到第 二 课时的学习。 二 研读 课文， 了解创作过程 （一） 学习第八节， 了解贝多芬创作灵感 1． 指名读第八 小节。 2． 是什么给了贝多芬创作的灵感。 （月光、穷兄妹俩） 3． 课文中描写的月光 是怎样的。 （ 清幽 ） 4． 理解“清幽”。 秀丽、幽静。 5． 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，心里会想些什么。 （对兄妹俩的同情。