曹刿论战分层作业设计内容摘要：
乐趣，这样的学习内容、学习手段符合其性格特点，不同的学生掌握了学习方法，能在课堂上品尝了交流的乐趣，他们的学习积极性、自觉性稳步提高。 三是作业分层。 我布置的语文作业主要分为预 习作业和课后作业。 学生通过课前预习，对课文内 容有初步的认识，能为教师的课堂讲授打下基础。 叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。 ”教师可以因学生进行了课前预习而让课堂因自己学生的特点而变得生动活泼。 学生进行课前预习，在预习过程中往往会发现这样那样的疑问，从而启发了他们学习思考的动力。 所以我非常重视学生的预习作业。 在预习《曹刿论战》时，我根据分层教学目标来安排分层预习作业。 B层学生主要是借助课后注释和工具书能正确朗读全文，了解文化常识（口头）。 同时我划出了四句重要句子及其中重要实词让学生试着解释，不会的用红笔勾出。 在授课之前，我检查了 B 层学 生的预习本，从而归纳出几个共同的错误点和疑问点，那么在课堂上对于错误点重点分析，对于疑问点也做到胸中有数了。 而 A层学生的预习作业则是 B层口头作业之外，再完成一个整体感知和质疑的任务，即概括本次战争的。阅读剩余 0%
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