搭石教学设计(2)

搭石教学设计(2)内容摘要：

也有看不见的“美”需要我们仔细观察，用心感受。 让我们从农家人摆搭石、走搭石的一幅幅画面中去进一步认识作者笔下平凡却又美 丽的搭石。 2． 学习第二 ~四 小节。 （ 1） 第二节“摆搭石” 过渡： 搭石，构成了家乡的一道风景，而且摆搭石在乡里人看来似乎并不是小事。 媒体出示句子 一 ： 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会 谴责 ． ． 这里的人懒惰。  “谴责”是什么意思。 (严厉地责备 )  如果别处都有搭石， 唯独 这一处没有 ，乡里人就会谴责这里的人懒惰，你觉 得有必要吗。 （ 文中表现乡里人对搭石的重视， 丝毫 不敢怠慢， 也反映 大家 对自私懒惰者的不耻 ，这已然成了一种 好 风尚。 ） 媒体出示句子 二 ： 上了点年岁的人 ， 无论 ． ． 怎样 急 着赶路， 只要 ． ． 发现哪块搭石不平稳， 一定 ． ． 会放下带的东西，找来合适的石头 搭 上， 再在 ． ． 上边 踏 上几个来回， 直到 ． ． 满意了才肯离去。  让我们再来看看年长者又是怎样摆搭石的。 板书： 及时 搭 、来回 踏  这段描写十分细致，除了写老人的动作之外，还用上了这些词语 （显红色） ， 它们可以略去吗。 想想这说明了什么。 （这些词语反映了老人们 不厌其烦、 一心为他人着想的心思， 因而调整搭石特别细心、耐心。 ）  媒体出示说话练习： 上了点年岁的人 ， 无论 怎样 急着赶路， 只要 发现哪块搭石不平稳， 一定 会放下带的东西，心想：。 于是 ,他们 找来合适的石头搭上， 再在 上边踏上几个来回，心想：。 6 直到 满意了才肯离去。  指导有感情地朗读第二节， 小结： 这些 再机械、再普通不过的动作却表现了搭石者淳朴又美好的心灵 ， 这美 令人心存感激、为之心动。 说明 ： 文中老人的心思并没有具体写， 要 通过想象说话的练习，帮助学生体会到搭石者细腻的情感，揣摩其急人所急、替人着想的心理。 （ 2）第三、四节 “走搭石” 过渡：走在这样的搭石上，人们又会有怎样的表现呢。 这不禁让人想起家乡的一句俗语 —— “ 紧走搭石慢过桥 ”，划出相关的语句，体会其中的美。 媒体出示 画面 描写 一 ： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候 ，动作是那么 协调有序 ． ． ． ．。 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。  一 读句子， 理解 词语“ 协调有序 ” ： 文中指走搭石的村民步调一致，动作配 合默契。  请一组同学学着文中的描写“走搭石”，体会要 大家齐心一意， 做到“协调 有序”并不容易。  二 读句子，特别注意文中关于脚步的描写， 联系上下文 说说这 “紧走搭石” 究竟 该怎样 走。 为什么。 （一要走得快，这样 才容易保持平衡，并给后面的人让出空儿；二要走得轻，否则容易晃动并踩痛前面人的脚；三要走得连贯，与其他人默契配合，才能做到协调有序。 ）  三读句子，读出意境的美好 ，想想乡民们 为什么能 做到这样协调有序。 （点 明“ 心中装着别人 ”的关键。 ） 说明 ： 请学生学走搭石是本环节的亮点所在，当然醉翁之意不在酒，组织教学时要落实好三个层次的朗读，通过细致的 问题 铺垫，帮助学生真正理解 走搭石 要做到“协调有序”的关键在于默契 配合 ，要心中想着别人。