导体与绝缘体教案及反思内容摘要：
导电性能，那么 水 导电吗。 教师出示一杯水。 生出现两种答案：会或不会。 探究 水 的导电性 （ 1） 师：好。 实验见分晓。 师 在实物投影仪下进行实验。 经过实验，灯泡没有亮， 说明 这杯水是绝缘体。 （ 3） 设疑：如何 改变水的导电性能，使它成为导体。 师： 大家看这里。 这是一些盐。 倒入盐 ，我们试试小灯泡会不会 变亮。 （ 4）小灯泡亮了， 说一说你的想法。 （ 5）学生猜测，可能是盐导电。 教师擦干检测头，在盐中做 实验，发现小灯泡没有发亮。 再把检测头放入盐水中，小灯泡又亮了。 （通过这个行为，帮助学生辨析） （ 6）这个实验说明 了什么。 （食盐水能使小灯泡发亮） 板书：食盐水 （ 7）用电安全的教育 在我们生活中，只有两种水是绝缘体，一是绝对 纯净的 水 ，二是蒸馏水。 而只要 水中含有可溶解杂质，就能 改变水的导电性能。 我们的生活用水就是导体。 在这里， 李老师给大家强调：水 和电的实验，是 一种 比较危险的实验， 大家千万不能去尝试。 探究人体的导电性。 （ 1）提问：了解了这么多的导体和绝缘体，我相信大家一定很关心，我们人体是导体还是绝缘体。 （ 2）这里有一个人体验电球，它能检测我们人体的导电性能。 但是，实验具有一定的危险性 ， 就由老师来完成这个实验。 老师一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。 如果验电球亮了，说明人体是导体；如果验电球没有亮，说明人体是绝缘体。 （ 3）实验：教师实验，验电球亮了。 检测出人体也是导体。 （ 4）安全教育：通过实验，检测出人体也是导体，所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源，以免发生意外。 下面一些做法，请你做出判断。 a) 检查电器时，必须断开电源。 b) 发现电线掉在地上用手去捡，或用湿木棍去挑。 c) 用东西去捅交流电插孔。 d) 发现有人触电赶快用手去拉。 五 、学生谈收获，教师总结。 通过这节课， 谈一谈自己的收获。 今天的课堂上我 们认识了一些。阅读剩余 0%
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