守株待兔课堂实录内容摘要：
【这一环节，我认为教师的引导非常无痕又巧妙，其实学生原本回答的“古时候”与理解“从此”可以说完全不契合，但教师很自然地再问“古时候这个人从什么时候开始的呢。 ”多么机智啊，简简单单就化解了一个小小的“危机”。 】师：这些生字，你有什么办法记呢。 （建议学生可以编儿歌来记。 ）生：“锄”就是铁来帮助你来挖土。 （师：古人造字很有意思，真有办法啊。 ）生：“撞”就是“撞倒”。 （师：你组了个词，也行。 ）生：“撞”就是儿童出生用手爬。 生：“桩”就是一个“木”加一个“庄稼”的“庄”。 生：“树”就是“木+对”。 学生逐个分析了字形后，再齐读句子。 ，进行概括性复述。 （1）指名读上面的句子。 师：你有没有发现题目的意思。 生：“兔”就是“野兔”。 生：“待”就是“等待”。 生：“株”就是“树桩”。 （师在田边画了一个树桩。 ）师：四个字连起来说说题目的意思。 生1：守着木桩等着兔子来撞死。 （师建议把“木桩”改成“树桩”。 ）生2：种田人守着树桩等待兔子来撞死。 （2）师：再加上起因、结果呢。 生：种田人有一次捡到一只野兔，于是就天天坐在树桩旁边等着，结果他田里的庄稼全完了。 师：用简单的话把这个故事的起因、经过、结果说清楚了。 大家各自试试。 （3）情景说话，对故事进行概括性复述。 师饰演正在炒菜的爸爸，请一女生饰演女儿，说说故事的主要内容。 三、说故事，感知人物形象（一）生再读故事，要求：读出表情来。 （板书：表情），生读，。阅读剩余 0%
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