分数的基本性质教学设计(2)内容摘要：
三个分数相等） 视频 4：出示验证结论 （ 1/2= 2/4 =3/6） （设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并 通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。 ） 三）比较归纳 探索规律。 教师先引导学生看第一组等式的三个分数。 它有什么变化。 什 么变了。 什么没变。 让学生把发现的结果小结成一句话：分数的分子、分母同时乘以同一个数，分数的大小不变。 如果把这三个分数反过来看，三个分数有什么变化，什么变了，什么没变。 小结：分数的分子、分母同时除以同一个数，分数的大小不变。 让学生把这两句话总结成一句：分数的分子、分母同时乘或除以同一个数，分数的大小不变。 完整分数的基本性质 沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。 引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。 把性质补充完整。 分数的分子。阅读剩余 0%
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