分一分教学设计(2)内容摘要：
创设情境，认识 12。 师：首先，老师用平均分的知识来考考你们 : ⑴、 有 6 个苹果，平均分给 2个同学，每个同学分几个。 ⑵、 有 4 个苹果，平均分给 2个同学，每个同学分几个。 ⑶、 有 2 个苹果，平均分给 2个同学，每个同学分几个。 ⑷、 有 1 个苹果，平均分给 2个同学，每个同学分几个。 师：平均每人分半个苹果，可是，刚才同学们所说的都是 数呀。 聪明的你能不能也想个办法用数来表示半个苹果。 学生自由回答 师：同学们的办法都很好，其实，我们的祖先早已帮我们想好了 ，半个苹果可以用 12 来表示。 （板书： 12 ） ⑸、 动动小脑筋“ 12 ”仅仅可以表示半个苹果吗。 那它还可以表示什么。 （学生自由回答）师：同 学 们说的可真 好呀。 12 不但可以表示半个苹果，它还可以表示半张纸、半个花瓶、半张脸谱等许许多多的事物，下面请同学们欣赏生活中的 12 （课件出示） ⑹、 折一折 12。 ① .学生动手操作， 用一张正方形纸 折出 12。 ② .展示学生作品，鼓励不同方法。 动手操作，认识 14 、 24 、 34 、 44 . 将一张正方形纸平均分成 4份。 ⑴、 把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。 4 ⑵、 把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。 ⑶、 把其中的三份涂上颜色，涂色部分是。阅读剩余 0%
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