伤仲永教学设计与反思

伤仲永教学设计与反思内容摘要：

永秀 教材分析： 《伤仲永》是 语文 版七年级上册第六单元的一篇文言文。 本单元是七年级学生初次学习文言文，在教学课文时，首 先要引导学生解决文言字词问题，让学生初步感知古今汉语的不同，并且能借助注释和工具书理解基本内容。 根据以上要求，教学本课时，重点定在词语的理解以及整体理解文章内容上，并让学生体会到其中蕴含的深刻道理。 教学目标： 知识和能力目标： 积累文言词汇，朗读、背诵课文 ， 明确仲永 “ 泯然众人矣 ” 的深层原因。 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 理清文章脉络，了解借事说理的写法 过程和方法目标： 利用工具书，结合注释，自主合作疏通课文大意，反复朗读，体会作者写作意图。 情感态度和价值观目标： 理解文章大意 ，认识 后天教育 对成才的重要性。 让学生 把握美好时光，刻苦学习。 教学重点： 积累一些文言词语 抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 教学难点： 几个意动用法的词语。 几个难懂的句 子。 认识 “ 后天教育 ” 的重要性。 课前准备： 学生： 查工具书，认记字词，疏通课文大意。 教师： 指导学生 读懂课文 学习方法： 读读、议议、说说 课时安排： 两课 时 教学 过程 ： 第一课时 教学内容： 第一课时主要引导学生朗读课文，引导文言文实词和虚词的归类；掌握字词，疏通课文大意。 教学设计 教学活动 1： 导入 一、创设情景，激趣导入 情境导入 : 让学生结合自己学习生活，谈谈自己的感受。 师导入： 在谈到学习时，有人常希望自己是天才。 什么是天才。 天才真的一定能成为人才吗。 古人说： “ 吾生也有涯，而知也无涯。 ” 这句千古名言，一语道破了 “ 活到老，学到老 ” 的真谛。 它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。 反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才 ，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。 引入课题： 今天我们要学习的课文 伤仲永〉 里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 让我们一起走进课文，走进方仲永，看看课文 ，它能告诉我们什么。 （激发学生学习兴趣）。 本文是一篇随笔，即随手笔录，是散文的一种。 古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。 短小活泼，意境隽永。 提问：谁能说说题目 “ 伤仲永 ” 的 “ 伤 ” 是什么意思。 ———— 哀伤，叹息 ， 表达了作者的感情。 了解作者 作品： 本文选自 《 临川先生文集 》 ，作者王安石 (1021— 1086)，字介甫 ，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家 ， 是唐宋八大散文家之一。 有名句 “ 春风又绿江南岸，明月何时照。