从百草园到三味书屋教学设计(2)内容摘要：
“我”对百草园的热爱和怀念。 ） 百草园里“只有一些野草”，为何“却是我的乐园 ”。 下面看看作者是如何描写“乐园”的。 ４、哪几个自然段是写春、夏、秋季的百草园的。 （２－８）写了些什么。 ⑴先朗读第二自然段，分析第二自然段。 这一自然段中心句是什么。 （单是„„无限乐趣。 这也是本文的“文眼”所在。 ） 写了些什么。 有什么变化。 “不必说„„也不必说„„”（略写，但很生动）： 记叙的次序和方位怎么样。 记叙的对象又有什么区别。 “不必说”：方位 —— 地面上。 次序 —— 由低处到高处。 对象 —— 植物。 “也不必说”：方位 —— 空中。 次序 —— 由 高处到低处。 对象 —— 动物。 “碧绿的”、“光滑的”、“高大的”、“紫红的”是什么语法成分。 （定语） “鸣”是什么用法。 （动词作形容词用，作状语） 动词跟名词的搭配有何特点。 （非常恰切：鸣蝉 —— 长吟；黄蜂 —— 伏；云雀 —— 窜。 ） 本段着重写的是什么。 （泥墙跟 —— 无限趣味。 紧扣题目。 ） 这样写有什么好处。 （以点带面，局部代表全局，整个百草园更是 —— 趣味无穷） 写了些什么。 （动物，植物，我的活动）有什么趣味。 “低唱”、“弹琴”是什么修辞手法。 （拟人） 在泥墙跟一带的描写与前面最大的区别是什么。 （插写了“我”的动作） 写这些有什么好处。 （少年的“我”对大自然里的东西的热爱） 有什么特点。 （细腻的动作描写：翻，按，拔，摘） 你读了这一段是不是觉得有趣。 再读一遍。 ⑵第三自然段是过渡，承上启下。 ⑶第四、五自然段写了什么。 （听长妈妈讲故事和得到的教。阅读剩余 0%
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