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语文万能说课模板 语文说课稿各位评委老师大家好。 我是小学语文组_号，我今天说课的题目是_的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、 说教学过 程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材_是_（文章体裁），主要写了_(主要内容），表达了_（中心思想），“ 语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。 /这篇课文以形神兼备、灵活多变 的语言向我们介绍了_，课文层次清晰，描写生 动、细致，充满感情，给人很深的启迪。 /这篇课文按_顺序，围绕_，向我们展现了_、_、_等几个场面（情景）， 赞扬了_ 的精神。 表达了_的感情。 （歌颂了_）。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第_段，培养学生敢于质疑，解决 问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受。 培养，喜爱。 引导学生从现实的生活经历与体验出发。 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结 合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论 法、探究法等教学方法，配合 现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以 读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在 读中“ 感悟” ，在读中“ 想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的 闸门。 3、情境教学法：有情有趣是教学。 我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解 课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的 阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中， 还穿插了自主探究法、合作学 习法、等等。 我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据 “教师指导原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让 学生边学、 边悟、边总结 、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。 从以人为本的教育理念出发，按照学生的 认知 规律， 设计一下五个教学环节：）第一环节：创设情境，激趣导入。 (激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播， 营造气氛，将学生带入情境，为课 文的学习奠定情感基 础， 进而可以拉近学生与 课文之间的时空距离。 随后揭开 课题，简要 阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出："阅读 是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。 ”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。 同时可以提出问题：“ 你读懂了什么。 告诉老师你怎样把课文读正确、 读流利。 ”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研 读赏析，体 验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此 时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学 习的能力。 在朗 读完后， 让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分。 每个部分分别讲了什么。 给你印象最深的是哪一部分。 ”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、 结果清楚地说出来，既理清文章脉 络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。 ）力 图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适 时加以引导和阐述，让学生图文结 合地品味和理解本节课重点词句。 如读到“_” 时，用多媒体展示_画面。 这一幅幅画面，不仅讲学生们带入 _之中， 还能帮助他们更好地理解“_”、“_”、“_”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再 读” ，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：_。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。 在学完课文后，我设置了让孩子看生活中的图片，如等，再启发孩子结合自己的生活实际， 说一说：_。 引导孩子在生活中学语文，在生活中用 语 文，享受 语文。 第五环节：安排作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业：作业 1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业 2：根据课文内容，画一幅_画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等 课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字， 读懂新词，交流 讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求 让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。