20xx备考

20xx备考内容摘要：

新课程标准中的语文四大核心素养，修改的内容正好弥补了以往考试考查学生四大语文核心素养不足的部分，也是我们当前语文教学缺失或落实标准不足的部分，最明显的就是缺乏广泛的阅读积累、人文的积淀和思维能力培养的不足。 具体来看， “能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力 ”对应的是 “思维的发展与提升 ”和 “审美鉴赏与创造 ”，现今题海战役的盛行让学生思考的时间都没有，只是机械的训练，思维的发展和提升是鲜有成效的；阅读教学的习题化省掉了形象感知、审美体验，哪来审美鉴赏与创造呢。 “适度增加阅读量，考查 信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力 ”对应的是 “语言建构与运用 ”中的 “具有良好的语感 ”和 “思维的发展与提升 ”，因为良好的语感是快速阅读的前提，也是信息的筛选和处理正确的保证，而语感是在大量的语言实践基础上形成的一种直觉思维能力，这里的 “大量的语言实践 ”指的是广泛的阅读和练笔中对语言的感知、联想、想象、体验、领悟、运用等，非指做高考题，课程标准中课外阅读不少于 150字、课外练笔不少于 2万字鲜有学校落实，甚至很多学校的领导和班主任把读文学名著视为违纪或不务正业，因此现在的高中生语感普遍偏弱。 而信息的筛选处理不仅需要语感，还需要更多的思维方法进行加工，所以这一修订内容更多的是指向学生的思维能力的考查。 将“文学类文本阅读 ”和 “实用类文本阅读 ”均作为必考内容，不仅是全面考查学生的素质，更是对 “审美鉴赏与创造 ”素养的重视，是对教学中存在的轻视文学审美教育的倾向和考试中钻空子行为的纠偏。 在 “古诗文阅读 ”部分增加 “了解并掌握常见的古代文化常识 ”的考查内容，自然对应的是 “文化的传承与理解 ”。 二、 备考策略 当前考纲修订后的样题未出，很多人在推测怎么出题，其实这是不必要的，只需要针对考纲中的 “语文能力和人文 素养 ”两个方面进行教学备考就行，考生这两个方面做实了了，语文的核心素养具备了，出什么样的题目都可从容应对。 上文说到当前语文教学存在的最大问题就是缺乏广泛的阅读积累、人文的积淀和思维能力培养的不足。 因此我认为能从根本上解决问题的教学备考策略应该是 “强本实末 ”，这里的 “强本 ”指的是通过广泛的阅读和思考进行充分的语文积累和人文积淀，即老老实实地做好丰富积累； “实末 ”就是在训练中运用一定的思维方法利用所学的知识以及考题所提供的信息来分析问题、解决问题，也就是前文中所说的扎扎实实地学会 “灵活运用 ”，切莫搞没有思维参 与的训练和固化思维的机械。