1认识三角形一教学设计(2)内容摘要：
鼓励他们提出疑问，但是并不急于评判他们的答案，而是有针对性的启发和指导，引导学 生在操作中自觉思考：能否利用平行线的有关事实说明理由，让学生们 主动思考，团结协作的释疑 ． 在这一环节中一方面充分利用学生已有的知识和经验，另一方面使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和为 180176。 的理 解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注重在直观操作的基础上进行简单的推理，使学生学会用一定的方式有条理地表达推理过程，为今后的几何证明打下基础 ． 实际教学效果： 通过 小组讨论、直观教具演示 等手段，激发了学生学习的兴趣，创设师生间民主、互动的学习氛围，为每一个学生创设了平等参与学习的机会 ． 通过合作交流，使学生在横向交流中各尽所能，取长补短，各有所获，在交往互动中共同发展 ． 附学生设计 验证方法： 第四 环节 猜角 游戏 活动内容： 教师借助下图提出问题： （ 1） 下面的图（ 1）、图（ 2）、图（ 3） 中的三角形被遮住的两个内角是什么角。 试着说明理由 ． （ 2） 将图（ 3） 的结果与图 （ 1） 、图 （ 2） 的结果进行比较，可以将三角形如何按 角分类。 进一步学习上述游戏活动中得出的 直角三角形 的相关知识 —— 直角三角形的符号、斜边、直角边，并提出问题：直角三角形有许多性质，你能发现它的两个锐角之间有什么关系吗。 从而引导学生发现直角三角形两个锐角互余 ． 活动目的： 通过第 1 个活动，使学生从游戏中归纳出根据三角形内角的大小只能把三角形分成三类 ． 然后让学生任意说出三角形的两个内角的度数，请其他 同学说出是什么三角形 ． 通过对三角形分类的学习 ,使学生了解数学分类的基本思想 ． 当只露出一个内。阅读剩余 0%
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