有理数加法2教学设计内容摘要：
（ 1） 16+（－ 25）十 24＋（－ 35）； （ 2）（－ ）＋（＋ ）＋（－ ）＋（－ ）． 师生共同分析完成，如第（ 1）题，教师板书： 解： (1)原式 =16+24+ (25)十 (35)(此时教师问：依据是什么。 ) ＝（ 16+24）＋［（ 25)＋（ 35）〕（依据 是什么。 ） =40＋（一 60） =20 解题后反思： 先让学生按从左到右的顺序依次相加，算一算，再让学生说一说，通过这两道题目的计算，你有什么体会。 （使用运算律能使运算简便，简化运算的方法有：把正数和负数分别相加，有相反毅的先把相反数相加，能凑整的先凑整等等）． 例 2教科书第 24页例 4. 这题可这样处理： I 1，让学生估计一下总重量是超过标准重量还是不足标准重量． 2，让学生思考如何计算，学生能给教科书提供的解法 1 .即先 10 袋小麦的总质量，再计算总计超过多千克。 此时可组织学生讨论：有没有不。阅读剩余 0%
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