新文化运动教学设计

新文化运动教学设计内容摘要：

出陈独秀先生提倡什么、反对什么及其为什么吗。 这与以前向西方学习相比发生了什么变化。 引导学生对材料一步步进行分析。 教师点拨：“德先生”是指民主，包括民主制度和民主精神。 “赛先生”是指科学，包括自然科学知识和科学精神。 此段材料反映了新文化运动的核心内容：提倡民主与科学，反对 专制与迷信。 陈独秀先生认为“只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、„„思想上一切的黑暗。 ”它与以前向西方学习相比，已经由技术、制度层面深入到思想文化的层面。  设计意图：培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。 培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。 提倡新道德，反对旧道德： 课件展示一段文字材料“ 1917 年上海某报刊登‘陈烈女殉夫’之事”和图片“裹脚的小女孩”。 设问：这两个材料共同反映了什么现象。 你还能找出类似的实例吗。 （学生列举实例）  设计意图：使学生对以儒家伦 理道德为核心的旧道德的危害有直观的感受。 设问：新文化运动的倡导者们为反对旧道德提出了什么口号。 同学们能不能从下面这段材料中找出批判封建伦理道德的原因。 新文化运动的倡导者们认为，中国所以危亡，民主科学所以不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚。 陈独秀指出，以孔子为代表的封建伦理道德，阻碍了中国人的觉醒和社会进步。 孔教与帝制，有不可离散之因缘。 李大钊指出，孔子是“历代帝王专制之护符”“保护君主政治之偶像”。 —— 杜维明《儒学创新的契机》 教师点拨：封建伦理道德造成中国的危亡；使民主科学不能实现；阻碍了中国人 的觉醒和社会进步；是维护封建专制的工具。  设计意图： 引导学生从理论上来说明批判旧道德的原因； 培养学生阅读材料，从材料中提取有效信息的能力。 课件展示鲁迅先生及《狂人日记》的有关图片和文字材料，并请一位看过《狂人日记》的同学给大家简要介绍其梗概及主题思想。 教师对学生的介绍给予点拨，指出鲁迅先生借狂人之口喊出了“封建礼教吃人„„救救孩子”的呐喊。 用什么来救孩子。 用旧道德行吗。 这样让学生自然得出新文化运动的又一项内容：提倡新道德，反对旧道德。  设计意图：即发挥了学生的主体性，又自然引出新文化运动的一项内容（提倡新道德，反对旧道德），并深化了学生对此项内容的理解。 5 提倡新文学，反对旧文学。 设问：新文化运动不仅是一场思想革命，还是一场文学革命。 那么为什么还要进行文学革命呢。 请一位同学朗读以下两段材料： 材料一 萧声咽。 秦娥梦断秦楼月。 秦楼月。 年年柳色，霸陵伤别。 乐游原上清秋节。 咸阳古道音尘绝。 音尘绝。 西风残照，汉家陵阙。 —— 李白《忆秦娥》 材料二 “这柯（棵）大树很可恶，他碍着我的路。 ”来。 快把他砍倒了，把树根亦掘去。 哈哈。 好了。 —— 胡适《乐观》 教师一步步设问：读完这两段材料，你有何感觉。 哪一个读起来更顺口，而且更通俗易懂。 两段材料在语言文字方面有哪些区别。 新文化运动要宣传新思想、新文化，用哪一种语言更容易普及到大众之中。 你能说出新文化运动中进行文学革命的原因吗。 学生一步步回答。 教师点拨：文学革命的原因是新文化、新思想需要通俗易懂的文字，才能普及到大众之中，而文言文比较难懂。  设计意图：通过一段文言文和一段白话文的对比，学生能直观地感知到二者的区别，很容易理解开展文学革命的原因。 教师：文学革命需要从哪些方面来进行呢。 学生在老师的引导下，得出文学革命是从形式到内容的革命： 以白话文代替文言文。 以新鲜、平易、明了的新文学代替陈腐、雕琢、迂晦的旧文学。 设问：文学革命起到了什么作用。 引导学生分析新文化运动的意义： 1。