清平乐_村居教学设计[1]内容摘要：
词产生浓厚的兴趣。 ] 二、初步检测预习，感知大意 各小组在组长的带领下检查预习作业。 全班交流。 （读准字音，读出词的节奏；理解词语和句子的意思。 ） 预设：①字音：剥 bāo ；莲蓬中“蓬”平时读轻声，这里念 p233。 ng为了押韵。 ②指导学生读出词的节奏，第一、二声的字声音要拉 长，第三、四声的声音要短促。 ③词语理解 吴音：吴地方言，作者写这首词时居住在江西上饶，春秋时代这里属于吴国。 相媚好：彼此之间很亲密。 翁媪：老年夫妻。 媪：老年妇女。 无赖：顽皮。 ④交流句子的意思。 [“先学后交再教”这是极好的教学模式，给学生足够多的时间自主阅读、思考、感悟，更能让学生获得主动学习的积极情感，产生学习的自信心。 ] 三、品读讨论，感受画面 小组学习：人们常说“诗中有画”，词也一样。 读读这首词，你通过哪句话仿佛看到了什么画面。 给画取个名字，然后把画面内容说给小组成员听听，最后推荐一名同学交流，也可以小组合作以朗读、表演、吟唱等形式展示你们的学习成果。 小组展示。 预设。阅读剩余 0%
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