沁园春长沙教学设计1内容摘要：
层含义是什么。 提示：联系时代背景理解诗人以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境 小结：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 ”是全词的“词眼”。 上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。 四．在理解的基础上，朗读课文。 第二课时 一． 回顾上节课要点，朗读课文。 （独立寒秋 —— 看湘江秋景 —— 问谁主沉浮） 二、欣赏下阕 1．上 阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样回答呢。 写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”的方式回答“谁主沉浮。 ” 讨论：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢。 《沁园春雪》里的“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将他们全部否定了，而发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢。 这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同。 历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。 “风流人物”应该是能文能武的杰出人物。 而“现在”的 这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，意气奔放，才华横溢，敢为天下先„„他们不主沉浮，谁主沉浮。 所以说，下阕通过抒情，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。 2．“同学少年”是个怎样的意象。 “风华正茂” —— 青春年少，才华横溢 4 “书生意气，挥斥方遒” —— 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 “指点江山，激扬文字” —— 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 “粪土当年万户侯” —— 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。 3．鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 ” 提示：气魄大。 这么大的气魄当然能“主沉浮”。 毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也。 小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。 三、归纳总结，指导学法 （ 1）综观全词，上阕写眼前的景物和心中所思 —— 谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大的理想。 上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。 通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和 革命壮志，都给我们留下了深刻的印象。 （ 2）。阅读剩余 0%
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