民主管理：共创幸福生活教学设计x内容摘要：
会议报告工作 □是 □否 村委会主任是村委会的一把手 □是 □否 每个村委会都制定有《村民自治章程》或村规民约 □是 □否 知道和了解村委会的工作职能 □是 □否 参加过本村的村民 会议 □是 □否 知道我国有《中华人民共和国村民委员会组织法》 □是 □否 六、教学过程设计 【环节之一：情景创设，提出问题】 教师活动： 学校有很多象 班级这样的集体。 如果同学们每天都想在这一群体里快乐地生活和学习，班级管理得好不好就是一项重要的工作。 对于班级管理，可能有这样两种方式：一是班主任凡事都亲历亲为，大小事情 都是 老师说了算，同学们只要照老师的布置来做就行了；另一种是很多事情都交给班级的同学们自己去管理和解决，老师只作一些指导和协调工作（学生在班级管理中自己不能解决的）。 如果你是班主任，你会选择哪一种管理方式，为什么。 学生活动：学会独立思考并对两种管理方式的取舍说明理由。 【设计意图】 通过学生熟悉的班级管理，让学生比较不同管理方 式的选择有着不同的意义；明确民主管理的价值所在。 【环节之二：情景创设，探究问题】 如果同学们选择第二种方式，就意味着大家愿意直接参与班级的管理，这种管理方式我们称之为 ——民主管理，也可称作班级自我管理或班级自治。 教师活动： 假设你是高中某班级的班主任，面对一个班级，你会如何开展班级的民主管理工作。 请设计一个简要的方案。 教师提供一个供参考的表格 班级管理 管理组织 人员产生 管理办法 职责落实 班主任与学生在 管理上的分工 学生活动： 按照座位自然形成的组别展示各组设计的方案。 根据调查问卷和对课本的自主学习，完成下列表格的填写 【设计意图】 从班级的民主管理入手，让学生设计班级民主管理的运作模式，以此类比村民自治和居民自治的运作，可以增强学生的直观感知，从而理解班级管理、居民管理、村民管理三者所拥有的共同性质。 【环节之三：关注现实，总结提升】 教师活动：提前一周把调查问卷发到学生手上，在上新课之前让学生结合自身的情况去了解有关的问题，为课堂学习作准备。 学生活动：通过调查和学习，。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。