母鸡(2)内容摘要：
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜。 （雨果） 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。 （纪伯伦） [设计意图 ] 将课堂延伸到我们的实际生活中，学生将更深切地感受到母爱的伟大。 五、课后作业 阅读《麻雀》 对父母写写感恩的话语 板书设计： 16* 母 鸡 母 爱 讨 厌 —————— 喜 欢（尊敬） 无病呻吟 负责 欺软怕硬 慈爱 发 狂炫耀 勇敢 第 二 课时 一 、 联系生活，走进文本 母鸡是我们常见的小动物，说一说你对母鸡有哪些了解。 想知道老舍眼里的母鸡又是怎样的吗。 让我们听听他是怎样说的吧。 这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 板书课题，齐读课题。 二、初读感知，随文识字 带着问题自由读课文，要求学生在阅读中自主识字，把课文读正确，流利。 同桌合作读课文，说说老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象。 要求学生在阅读中仔细倾听，互助识字，纠正字音。 全班交流，了解课文主要内容。 全班展示课 文。 老舍先生对母鸡的态度是怎样的。 学生汇报老舍先生的两种不同的观点，并快速浏览课文，找出文中相关语句，理清课文思路。 （ 1）“我一向讨厌母鸡。 ” （ 2）“我不敢再讨厌母鸡了。 ” 教师相机板书：“一向讨厌”（ 1— 3 自然段）和“不敢再讨厌”（ 4— 10 自然段）。 三、品味语言，感悟母爱 揭示中心话题：“是什么原因让作者对母鸡的情感态度发生了如此剧烈的转变。 ” 自学要求：默读课文，根据作者对母鸡的两种不同的态度，在文中画出相关语句，先用一个词概括，这是一只怎样的母鸡。 再写下简单的感受。 学生自读自 悟，教师相机点拨。 全班交流，相机板书。 交流要求：先用一个词概括说说作者对母鸡情感态度（“讨厌”或“不敢再讨厌”）的原因，再从文中找出相关语句，具体说说理由。 锻炼学生有理有据地说话。 （ 1） 作者开始为什么讨厌母鸡。 学生汇报交流。 预设： 1）、无病呻吟 ①学生概括（学生能概括出烦躁、吵闹即可），读课文中的相关语句。 （。阅读剩余 0%
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