桃花心木教学案例x内容摘要：
下面请同学们继续读书，要注意文章前后的联系。 【设计意图】：由好奇而读文，因读文而发现，因发现而生疑。 以上三步，让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问的过程，正是在这种读、思、议的过程中，学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。 三、三读解疑，适度存疑 师：刚才提出的问题解决了几个。 生 1： 我 一连问了他四个问题，种树人发现 我 对他的做法感到非常奇怪，甚至多少 有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。 生 2：他笑 我 不知道他的用意。 他笑 我 不懂怎样种树。 生 3：他笑 我 只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。 师：理解得好。 练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。 （生练习读。 ） 师： 语重心长 的意思明白了吗。 生：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。 师：那么怎样读才能读出种树人的 语重心长 呢。 （师指名读，师范读后让学生再练习读，读出 语重心长 的含义。 ） 生：我明白了他的一番话为什么使 我 非常感动。 生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 师： 在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 你们身边有这样的人吗。 生 1：咱们班的陈晶晶就是，中午她妈妈有时不能回来给她做午饭，她就自己做饭吃；有时她妈妈上夜班，她就自己睡觉。 生 2：她还自己洗衣服。 她不用家长帮助检查作业。 生 3：她真能干。 每一学期她都被评为三好学生。阅读剩余 0%
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