杨氏之子第一课时教学设计2

杨氏之子第一课时教学设计2内容摘要：

译一遍好吗。 好，我们开始。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 谁来说 生：这句话的意思是：“梁国有一个姓杨的小孩才 九岁，非常聪明。 ” 师：你说的“非常”是原文中哪个字的意思。 生：是“甚”的意思。 师：你怎么知道的。 生：我是看了课文下方的注释。 师：很好，你在不经意间已经把掌握了一种理解文言文的最常用的方法“看注释”，你很会学习。 （ 板书：参考注释） 随机哪一个句子，教授此方法 【预设】 师：（站在一个小男孩面前，欣喜地盯着他）我说他十分聪明，可以说 ―― 生齐：甚聪明。 师：（站在一个女孩子面前）你长得真漂亮。 生齐：甚漂亮。 师： 刚才 这个同学课文读得非常棒。 生齐：甚棒。 小结 ：看来大家真的是读懂了这句话，一起读 师：好，我说第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。 师：同意吗。 生：同意。 师：文言文语言很简练，有时候一句话只有两三个字．但包含的意思很多。 读文言文的时候要善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你才算能读懂。 孔君平拜访他的父亲，父亲不在家，就叫他的儿子出来。 这里省略了许多内容。 我们推想一下，可能是谁开门。 又是谁把他的儿子叫出来的。 生：我觉得可能是妈妈见孔先生来拜访她的丈夫，她 的丈夫不在家，她把孩子叫出来的。 师：现在我是孔君平，现在你是杨氏儿的妈妈，我们能重现下 2020 多年前的这段对话吗。 请问：杨夫人，你家老爷在家吗。 不在呀。 太可惜了。 生：嗯，这样吧，先生，要不你见见我家的孩子吧，我家的孩子也很聪明的。 师：（笑）噢，这是一种可能。 妈妈还可能会说 —— 生：哎。 孩子，快出来。 快出来。 你孔叔叔来了，你先过来陪孔叔叔坐一坐。 师：还可能谁来开门。 生：可能是佣人，譬如说，他一开门，一见孔先生忙说，对不起，孔先生，我家主人不在家。 师：我会说：“哎。 那你家少爷在家吗。 我就 喜欢那小孩。 ” 生：“在，在。 哎。 快出来。 快出来。 孔先生来了。 ” 小结：看来大家今天的这种自信不是信口开河，确实有真本事。 读 —— 师：继续，“为设果，果有杨梅。 ” 师：难住大家了。 不理解。 谁为谁设果呀。 生：杨家小儿为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。 师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，只有三个字，你是怎么知道的。 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。 师：对，孔君平是客人。 你采用的方法是我们理解文言文的。