有的人教学设计x内容摘要:
936 年 10 月 19 日,鲁迅先生不幸病逝于上海。 “赶快收殓,埋掉,拉倒”“忘记我,管 自己的生活”是他最后的遗言。 然而,人们真的会忘记他吗。 事隔 13 年,诗人臧克家写下了《有的人》一诗。 今天,我们就来学习这首诗。 (板书课题) 二、诵读全诗,整体感知 学生自由读诗,注意读流畅。 指导学生读出节奏。 指名读,师生评议。 齐读,注意读出。有的人教学设计x
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2、一部分的概括、阐述或举例,要求考生根据文章内容,从这6种类型都是考大家对文章的理解和把握,它们交替出现,但是本质考的内容不变考查同学们对于文章句子的逻辑把握:7选5 考的是你对句组之间的文字关系的理解;5选5 考的是你对段落之间的文字关系的理解;6选5 考的是你对论证以及论点之间的关系的把握,说白了就是考对文章的把握。 所以说,我们在准备新题型时,特别需要注意的一点就是
兵 进行曲》音频。 看一看老师 都做了哪些动作。 教 师: 现在请同学们一边听乐曲,一边看一看,老师随乐曲都做了哪些动作。 一共做了几种 ? 学生回答:老师 做了拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正和敬礼等动作,一共做了六个动作。 、加象声词。 ( 1)跟着老师一起做 教 师: 同学们回答得非常好,现在跟着老师一起做一做。 教学要求:教师给予指点,慢速学习每种动作。 ( 2)边做边加象声词 教 师
2、is 0 of 0 up 示净增数 of in 0% up on 978 年净增 20。 第二部分 倍数增加的表示法及译法 汉语表示“ 增加了几倍 ”时,英语的倍数表示倍数需减一,译成 “增加了 ”以表示净增加数。 如果译成“增加到 n 倍”或“为原来的 n 倍”,则照译不误。 示增加意义的动词n 示成倍地增长,译成 ”增加到 N 倍“或”增加 “ 注:1 倍 2 倍 3 倍 新海量考研英语
幂、底数、指数概念的情况下,我设置了如下活动: 三、 合作探究 巩固训练 活动二 试一试 你能尝试写几个像这样 4 4= 24 , = 的式子吗。 要求: .独立思考,自主完成 教师通过巡视,观察学生的完成情况,然后选择有代表性的式子呈现在黑板上 . 学生可能会写出 : 2 2 2= 32 3 3 3= 3 10 10= 210 0 0 0 0= 40 = 8=18 m m m m m= 5m
2、,恰当选用语域。 二、两节组成,主要考查考生的书面表达能力,共30 分。 生根据所给情景写出约100词( 标点符号不计算在内 )的应用性短文,包括私人和公务信函、备忘录、报告等。 共10分。 生根据提示信息写出一篇160200词的短文(标点符号不计算在内)。 提示信息的形式有主题句、写作提纲、规定情景、图、表等。 共20分。 )虽然 A、B 两节的考查要点有所不同