有余数除法教学设计内容摘要：
内除法知识的基础上进行有余数的除法的学习。 学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。 因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆学具的方 式感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，给学生创设自主建构知识的活动空间。 ］ 2。 （ 1）课件演示例 2：同学们将校园一角的 23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组。 （ 2）动手操作：你们是不是也能用学具代替 23 盆花来摆一摆。 看看每 5盆摆一组，能不能全部分完。 还剩几盆。 剩下的够不够再分一组。 （ 3）认识余数： 23 里面最多有几个 5。 这余下的 3 盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗。 （板书课题：余数） （ 4）尝试列式： 23247。 5=4（组）„„ 3（盆） （ 5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用 6 个小圆点隔开。 我们把这样的除法，叫做有余数的除法。 （接着板书课题：有“余数”的除法） （ 6）小组讨论：如何列竖式。 把自己的想法和同组的小朋友说一说。 （ 7）学生汇报。 （ 8）列出竖式： ：看看例 1 和例 2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么。 ：选择两个算式用竖式计算。 （一个。阅读剩余 0%
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