有余数的除法的教学设计)内容摘要：
欢会的会场。 观察情境图。 —— 抽生说图意：先搬 15 盆花，布置会场。 每组摆 5 盆，可以摆几组。 —— 问：谁会列算式。 —— 15247。 5=3（组） “ 15247。 5=3（组）”表示什么意义。 （ 2）、竖式的写法和意义 —— 师：这是除法的横式，那竖式你会列吗。 我们一起来看，师板书 —— （边写边结合情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思） —— 看清了吗。 “被除数写在哪个位置。 除数呢。 商写在哪里。 对着哪 一位，为什么。 第二个 15表示什么。 —— —— 师：这就是除法的竖式，它和横式是不同的，横式只表示出了分成 3组而竖式还可以表示出 3组摆了 15盆，看看有没有剩余。 学会了吗 —— 自己在在练习本上写一遍试试看。 同桌互相说一说每一步是怎么写的，让同桌听听你写得对不对。 有余数的除法的竖式的写法和意义 （ 1）、情境：摆完以后他们发现不够，于是将校园一角的花全部搬到了会场，一共是 23盆（出示情境图），如果还想每组摆 5盆，最多可以摆几组。 还剩几盆。 如何列式呢。 谁来说说， 23247。 5 为什么用除法。 —— 拿出老师发给 你的图片，动手圈一圈，分一分 （ 2）、横式和竖式的写法及意义 —— （展示分的结果） —— 师：这 3盆还能不能再分。 为什么。阅读剩余 0%
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