我最好的老师教学设计内容摘要：
我们全都气炸了，这算什么测验。 怀特森算哪门子老师。 （ 板书：算哪门子老师。 ） （指生）请你来读一读。 （生 1 读）你真温柔。 （生 2 读）你还没有气炸。 （生 3 读）读得好。 太令人气愤了。 这算哪门子老师。 一起来。 （生齐读，非常气愤） 师： 话出总有因。 找找什么原因，为什么气炸。 生： 所有人都得了零分，谁受得了这么沉重的打击。 （ 板书： 零分） 师： 假如你在场，你会有何反应。 生： 饭没吃饱都被他气饱了，为什么欺骗我们。 师： 骗人的老 师。 演戏还带了道具，说得跟真得一样。 要受学生尊敬要有德有才，可怀特森先生故意编造欺骗学生 （板书：编造） ，可作者却称他为 —— （指课题齐读） 师： 话出总有因。 请生快速浏览课文，到书中找。 生： “难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成。 ” 生： “每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 ”（课件出示） 师 ：模仿怀特森先生的语气读一读这句话。 （生 1 读）严肃的语气，义正词严，你真是怀特森先生的知音，来，握个手。 （生 2 读）理直气壮，哟，莫不是怀特森先生再世。 （生 3 读）平静的语气里带着不可侵犯的威严，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。 ”这是真知，这是准则，你们怎能忽。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。