惊弓之鸟教学设计内容摘要：
生的质疑归纳，用几个“。 ”在黑板上标出） 二、深入学习课文，自读自悟。 检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么。 弄懂：那是一只怎样的鸟。 那是一只受了箭伤的大雁。 你从课文的哪里知道的。 ①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。 ” ②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。 ’” 学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。 同学们看，雁字是 这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“ han” ,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。 可不要写成燕子的“燕”。 读了课文，你还懂得了什么。 （ 1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。 从哪里看出那只鸟害怕弓弦响。 你是从课文的哪个自然段知道的。 （第 5 自然段。 ） （ 2）朗读前指导 ：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。 怎样读的得有感情呢。 要学会“过电影”，想象课文描写的情景。 自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。 师：你看到了什么。 还听到什么声音。 （ 3）这一段有两个“直”，意思一样吗。 出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞” ：↗ ↑；“直掉下来”：↘↓。 ）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓） （ 4）该怎么读。 语速要快稍快，紧张一点。 自由朗读这一自然段，体会。 指名读，强调两个“直”字。 生用手势配合表演。 全班同学边读句子边演示。 （ 5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读 68 自然段。阅读剩余 0%
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