心田上的百合花说课稿内容摘要：
视，掌握学情，为后边的合作交流做好了准备。 环节二 —— 解疑合探： 遵照阅读教学的 要求，循序渐进地安排教学的内容，逐步深入，因此这个环节分为三个步骤： 第一步：初步感知课文 : 出示词语 1）偏僻遥远 荒郊野外 2）不屑 讥讽 嘲笑 鄙夷 头脑长瘤 3）一模一样 洁白的颜色 秀挺的风姿 谨记 全心全意 4 第一组的处理：看到这两个词语，你的眼前浮现出什么样的画面。 这两个词在课文中是写谁的生长环境。 读一读这些词语，要边读边想象画面。 第二组的处理：男生读，这些词语表达了什么感情。 第三组的处理：女生读，这些词语写了百合的什么。 用自己的话概括课文的主要 内容 这一步骤主要遵循阅读教学从整体到部分再到整体的原则和把课文读正确 —— 读通顺流利 —— 读出感情来设计的。 处理词语时从百合生长的环境、受到的嘲笑以及百合的做法三方面分类进行，并引导学生区分词语的感情色彩和边读词语边想象画面的能力，扫清阅读的障碍，渗透读书的方法。 概述课文的主要内容则是为了让学生能够从整体上感知课文，建立初步的整体印象。 第二步：感悟百合的精神 同学们，心田上的百合花是什么样的呢。 一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的人阅读同一篇文章会有不同的理解和感受， 从课文中，你读出了一株什么样的百合呢。 找出文中的语句，谈一谈自己的体会，并说一说是用什么方法体会到的。 随机指导学生把自己的感受送回文本读出味道来。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考„„。 要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”本单元的训练重点又是指导学生学会抓住重点语句和结合全文谈体会，所以在教学中，我首先引导学生按“读语句 —— 谈体会。阅读剩余 0%
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