富饶的西沙群岛教学设计(2)

：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪” 2．用不同的词语描摹出事物的不同神态。 不管是动物、植物 还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢。 这就要我们抓住事物的最鲜明的特点，通过描写，生动传神的向读者展示出这些特点。 （ 1）仔细读第二自然段回答问题。

此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应 该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。 吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。 自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。 他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一字

日初为节时，禁烟火，只吃冷食。 寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。 初读感知 寒 食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家

2、密，这位真题的讲究带来了不小的价值。 由于逻辑题更容易考察出学生对于文意的理解能力以及信息综合处理的能力，所以近年来逻辑题考察力度加重，成为考研完形填空改革的一大趋势，某些年份中完型接近一半左右的命题都可以划归到逻辑题的范畴。 以往单纯考察上下句之间逻辑关系的题目也转变为句中多个逻辑点的综合考察，使得难度可想而知。 就文章结构来看，考研英语的完型文章一般为总分关系，在开头开门见山

听读课文，整体感知。 指导朗读，感悟气势。 配乐朗读，理解内涵。 延伸拓展，写作练习。 六、信息技术与教学过程的融合 创设情境，导入新课： 在优酷中找到 《 安塞腰鼓 》 表演视频，下载后利用迅雷看看进行剪辑，只利用其中最能表现表演气势的部分。 目的：对安塞腰鼓这种陌生的表演艺术有最直接的了解，拉近与文本的距离。 六、信息技术与教学过程的融合 检查预习，目标导航：

精神世界中尤为重要。 ” 教学流程  欣赏视频，激趣导入  初读文本，发现文美  再读文本，展示美文  深读文本，拓展美文  学以致用，小试牛刀 欣赏视频 ,激趣导入 作者：刘成章 ，感受铿锵有力、富有节奏感的语言，体会排比、反复的表达效果。 ，写一段体现生命力量之美的壮观场面。 学习目标 初读文本，发现文美