小数的加减法教学设计及反思

小数的加减法教学设计及反思内容摘要：

用体现地还不够。 作为 教师在课堂中的作用应该是问题和冲突的制造者，目的是让学生学会自己提出问题，自己解决问题，让学生在课堂中能够自己教自己，这才是最佳的、最理想的课堂。 在我的课堂中，虽然我也有意识地体现学生的主体作用，尽可能地让学生参与到课堂教学中来，但涉及的面还 不够广，面向全体学生这点是比较欠缺的，也是我今后教学中应该改进的。 小数的加法和减法 教学内容：（苏教版）五年级上册第 47页，及第 48页 “ 试一试 ”。 教学目标： 让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题； 在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。 教学重点：小数加减法的计算法 则 教学难点：小数加减法计算方法的理解。 知识点：小数加减法的计算法则 教学准备：课件 教学过程 一、复习（课件第 2张） 8354+867 96875= 是什么数的加减法，出示竖式，独立完成 说说怎么做的。 为什么。 （板书：尾数对齐，从低位算起） 2元 3角 +3元 6角 5分 =（ ）元（ ）角（ ）分 7元 6角 8分 2元 3角 5分 =（ ）元（ ）角（ ）分 说说怎么做的。 为什么将元和元，角和角，分和分相加减。 （板书：相同数位上的数相加减） 二、导入 师 : 这一段时间我们一直 在和小数打交道，同学们对小数也有了一 定的了解，想一想， 我们生活中哪些地方经常能够用到小数。 师 : 我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学自己独立买过东西。 师：非常好，大家都有买东西的经验。 在购物过程中，我们不但会遇 到小数，还会遇到小数的计算（大家有的时候拿到清单是不是都会自己算一算）。 三、新授 我们班所有人都自己买过东西，看来大家账算得都挺牛的，那我要来考考大家了。 （分步出示课件第 3张） 学校的对面开了一个文具店，你看见了什么。 一天中午，小明、小丽和小芳来到了文具店，他们 要买一些东西。 他们买了什么。 根据他们买的这些文具，你能提出什么问题吗。 同学们提出了这么多的问题，那就先让我们来看看 “ 小明和小丽一共用了多少元。 ”“ 小明比小丽多用多少元。 （ 1）分部出示问题，让学生口答算式，教师板书算式 （ 2）这两个算式和我们前面算得竖式有什么不同。 （板书课题：小数的加法和减法） （ 3）你会用竖式计算 +。 自己做一做， （ 4）说说是怎样列竖式的。 （教师板书列竖式的过程）算法要多样化 强调为什么要将数位对齐，怎样对齐（板书：小数点对齐） （出示课件第 4张） 现在小明、小丽和小芳分别用竖式给我们算了一笔账，大家看看对不对。 说说问什么。 （ 1）小明的错在哪里。 （数位没有对齐）为什么要将数位对齐。 能用 5+4吗。 为什么。 怎样才能快速的将数位对齐。 为什么小数点对齐了数位就对齐了。 （ 2）小芳的竖式数位对齐了吗。 是怎样对齐的。 错在哪里。 为什么。 得数的小数点写在哪。 （ 3）小芳的竖式数位对齐了吗。 是怎样对齐的。 错在哪里。 为什么。 （出示课件第 5张） 那。