声音的产生与传播教学设计——林德渠内容摘要：
声的音叉在水面上激起水花 发声的音叉在振动 音叉 铅笔在白纸上留下波浪线 发声的音叉在振动 桌面 桌面发声时细砂会跳动 发声的桌面在振动 桌面 桌面发声时水面上会激起水波 发声的桌面在振动 得出结论：一切发声的物体都在振动。 引导解决： 1．指导学生看教材 12 页图 1． 1 13 页 1． 12，是什么物体在发声。 为什么会发声。 2．我们能把声音记录下来吗。 学生讨论：（教师指导点播） 问题二： 声音是怎样向远处传播的。 提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢。 媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。 教师引导：声音的传播需要空气（介质）。 提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢。 固体、液体是否都可以传播声音呢。 学生讨论：器材。 操作。 （教师引导点拨、确定研究方案） 教师预备：方案一： 1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 学生活动：（教师指导） 收集信息，分析材料： 介质 现象 结论 空气 听到闹铃声 气体可以传播声音 无 听不到闹铃声 真空不能传播声音 水 听到闹铃声 液体可以传播声音 水 听到石头敲击声 液体可以传播声音 课桌 听到敲击（嘀嗒）声 固体可以传播声音 得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传。阅读剩余 0%
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