圆明园的毁灭分层作业设计内容摘要:
堂,也有 的亭台楼阁;有象征着热闹的“买卖街”,也有象征着。 园中许多景物都是仿照 建造的、如,海宁的安澜园,苏州的 ,杭州西湖的 、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的 建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色。 园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。 漫步园内,有如漫游在 ,饱览着 ;流连其间,仿佛。 作者为什么要用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌。 从课文中找出高度评价圆明园的三个句子。圆明园的毁灭分层作业设计
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里画的这条高和底面圆的所有直径有什么关系 ? 4.学生练习。 口答练习三第 1题。 5.教学圆锥高的测量方法。 (见课本第 17 页有关内容 ) 6.让学生根据上述方法测量自制圆锥的高。 7.实验操作、推导圆锥体积计算 公式。 (1)通过演示使学生知道什么叫等底等高。 (具体方法可见教材第 18 页上面的图 ) (2)让学生猜想:老师手中的圆锥和圆柱等底等高,你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系
全班汇报交流: 通过第一次探究,学生产生三种很有价值的思路,即通过折一折,把圆转化成近似的三角形;即通过剪拼把圆转化成近似的平行四边形;近似的梯形。 教师设计了“你们发现这三种方法的共同点了吗”这一关键问题,旨在引导学生通过回顾反思,达到渗透转化这一数学思想方法的目的。 三、再次探究,体验极限。 师:我发现一个问题,不管是折成的三角形,还是剪拼的平行四边形、梯形都不是很像,怎样才 能更像呢。 (
不可估量 师:上节课我们学了“不可估量”什么意思。 [预设 ]不可以计算,无法估计。 师:是啊,作者在开篇短短的一句话中,就用了两个 —— (不可估量),足见其损失之大。 (板书:不可估量的损失) 师:那么这究竟是一座怎样的园林让作者这么说呢。 接下来,我们就走进昔日的圆明园,去追忆它的辉煌。 (板书:昔日的辉煌) 师:圆明园在布局 上有什么特点呢。 (板书:布局)我找一位同学来读第2 自然段
教师:我们已经学会了插入艺术字,你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗。 艺术字的填充效果可以自己设置。 教师巡视辅导。 学生尝试修改已设置的艺术字。 巩固练习 3分钟 教师:同学们有没有发现,刚才做的设置大部分都是通过艺术字工具栏来实现的,艺术字工具栏是个“聚宝盆”,它能实现我们很多的设计理想。 请同学们再一次全面地认识艺术字工具栏中的工具按钮。 学生自主练习,整体认识艺术字工具栏。
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