图形的变化规律教学设计内容摘要：
愿意吗。 4 二、 观察操作、探究规律 了解 循环排列的规律。 （ 1）播放课件，图片展示从学校到老师的家里途中的事物，并询问学生发现了哪些有规律排列的事物。 师强调：在生活中，要用数学的眼光观察周围的事物。 （ 2）设疑激趣，学生探究解答。 师：马上要到老师的家了，可是老师的 家门上有一个密码锁，你们有信心用自己的智慧打开它么。 课件展示密码锁图案，并抽生说说观察到的图案的排列位置。 接着课件展示第 2 行（▲■★●）和第 3 行（■★●▲）的图案排列，让学生把自己的发现和同桌说说。 抽生把自己的发现讲给同学们听，并进一步引导学生用规范的语言描述图案的变化情况。 师质疑，最后一行的图案应该是怎样排列的。 生猜测， 并说说理由。 学生回答后，教师课件展示最后一行的图案。 （ 3）引导发现循环排列规律。 教师引导学生横向和纵向观察密码锁图案，让学生说说图案的排列特点。 5 师生一起用 手势表示图形的移动变化方向。 师小结：横着和竖着观察，每行和每列都有四种不同的图形。 横向比较每一行，前一行的第一个图形移到了下一行的最后一个，其他的图形一起向左移动一格；竖着比较每一列，前一列的第一个图形移到下一列的最后一个，其他的图形一起向上移动一格。 像这样的排列规律我们叫做循环排列。 （板书：循环排列） 由于同学们用自己的智慧解开了密码，大家可以进到老师的屋里参观了，师做动作，生齐喊一声“芝麻开门”把门叫开。 探究循环排列规律 （ 1） 课件出示图片，启发学生观察屋内陈设，地面还没有装饰，同时课件出示红、绿、 蓝、黄四种颜色的彩砖， 激励学生用刚刚学到的循环排列规律为老师 设计 不同的方阵形 地面 装饰。 （ 2）学生小组合作设计地面的装饰图。阅读剩余 0%
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