吃西瓜教学设计(1)内容摘要：
并提醒如何进行计算验证。 ③ 指名说想法。 师：完成的同学马上坐端正。 我们通过刚才的验证，你是不是认为 2/8+3/8等于 5/8?谁愿意拿着你的作品到前面说一说你的想 法。 生：我先把一个圆平均分成 8份，这是小熊吃的 2块，这是大熊吃的 3块，合起来就是 5块，就是 5/8。 师教具演示：把一个西瓜平均分成 8份，其中 2份是小熊吃的 2个 1/8， 3份是大熊吃的3个 1/8，合起来就是 5个 1/8，也就是 5/8。 师：现在我们可以理直气壮地写出结果了吧。 ④ 板书计算过程 师：我们写的时候，要把加的过程写出来， 5是由 2+3得来的。 注意加号，等号都要与分数线对齐，这样才好看。 ⑤ 探索算理 师：第一个问题解决了，现在老师考考你们， 2/7+4/7=?说一说为什么等于 6/7?同学们这么能干，老师不信考不到你们，请全班同学口答 1/9+5/9= 2/4+1/4= 这么能干啊。 你们是怎么算的。 怎么会这么快呢。 （指名回答） 师： 哦，是这样吗。 谁再来归纳总结一下，同分母分数加法到底该怎么计算呢。 根据回答板书：分母不变，分子相加。 师：解决了第一个问题，同学们心里觉得怎样。 美滋滋的，是不是象吃了西瓜一样甜呀，那我们解决下面的问题是不是更有信心了。 学习同分母分数的减法运算 ⑴ 师：我们现在来看第 2 个问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几。 这个问题你能独立解决吗。 请同学们先独立 思考，如有需要也可以借助图形帮助你理解，然后迅速在本子上列式计算。 写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。 ⑵ 生独立写出算式。 ⑶ 指名上台板演，并说说自己的想法。 ⑷ 师用教具演示计算过程。 师：跟黑板上一样的同学请举手。 那我们再来看看同学们的想法。 （演示）把一个圆形平均分成 8份，大熊吃了 3块表示 3个 1/8，小熊吃了 2块，表示 2个 1/8，从 3个 1/8里去掉2个 1/8,剩下的就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的 1/8. 师：那计算同分母分数的减法你有什么好办法介绍给大家。 生：分母不。阅读剩余 0%
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